课程设计与评价课件.ppt

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1、课程设计与评价第一章课程及课程设计概述第一章课程及课程设计概述第一节课程的含义课程定义:p2——p3第一章课程及课程设计概述第二节课程的历史形态现代学校课程的形态特征:p6第一章课程及课程设计概述第三节课程的类型课程的类型划分:p7学科课程：p7学科课程的特点：p7学科课程的三种基本形式：p7科目本位课程：p7学术中心课程：p7——p8相关课程：p8活动课程：p8第一章课程及课程设计概述第三节课程的类型综合课程：p9核心课程：p10核心课程的特征：p10核心课程的优点：p11第一章课程及课程设计概述第三节课程的类型国家课程：p11国家课程的特征：p11地方课程：p11地方课程

2、的意义：p11校本课程：p11——p12校本课程的优势：p12校本课程的负面效应：p12第一章课程及课程设计概述第三节课程的类型必修课程：p12选修课程：p12第一章课程及课程设计概述第三节课程设计概述课程设计的概念：p14课程设计的层次：p14宏观层次的课程设计：p14中观层次的课程设计：p15微观层次的课程设计：p15课程设计的三个层面表格：p16第二章课程设计的基础和模式第二章课程设计的基础和模式第一节课程设计的基础和取向课程设计的客观基础：p17社会基础：p17学生基础：p17知识基础：p18课程设计的客观基础图：p18课程设计的思想基础：课程设计的思想基础图：p20

3、第二章课程设计的基础和模式第一节课程设计的基础和取向课程设计取向的含义：p20课程设计取向的分类：p20课程设计的基本思路：p22目标中心思路：p22过程中心思路：p23整体设计思路：p23整体设计思路的基本特征：p23——p24第二章课程设计的基础和模式第二节课程设计的模式课程设计的四种模式：p24目标模式：p24目标模式的理论基础：p24——p25目标模式的经典形态——泰勒模式：p25过程模式：p29目标模式的方法论基础：p24——p25实践与折中模式：批判模式：批判模式的理论基础：p33第二章课程设计的基础和模式第三节课程设计的方法主观法：p36经验法：p36客观法：p

4、36—p37活动分析法：p37实验法：p37研制推广型：p37社会同意型：p38解决问题型：p38第三章课程设计的内容和基本策略第三章课程设计的内容和基本策略第一节课程设计的内容课程目标的定义：p39课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系：p40课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的外延关系图：p40课程目标的核心功能：p41课程目标的来源：p41学生的需要：p41社会生活的需要：p41学科的发展：p42三者的关系：p42第三章课程设计的内容和基本策略第一节课程设计的内容课程内容的概念：p43课程内容的三种取向：课程内容即教材：p43课程内容即学习活动：p43课程内容

5、即学习经验：p43课程内容的选择标准：p44—p45中小学课程内容的组成部分：p45课程内容的组织：直线式与螺旋式：p45纵向组织与横向组织：p46逻辑顺序与心理顺序：p46第三章课程设计的内容和基本策略第一节课程设计的内容课程实施的含义：p46—p47课程实施的三种取向：忠实取向：p47互动调试取向：p47创生取向：p47课程实施的影响因素：p48课程评价的设计：p50教材评价的功能：p50教材评价的标准设计：p51第三章课程设计的内容和基本策略第二节课程设计的基本策略课程选择：课程选择的含义：p52课程选择的条件：p52课程选择的层次：p52理性决策策略步骤：p52——p

6、53课程改编：课程改编的含义：p55课程改编应考虑的因素：p55——p56课程整合：课程整合的含义：p57课程整合的方法：p57第三章课程设计的内容和基本策略第二节课程设计的基本策略课程补充：课程补充的含义：p58课程补充的类型：p58——p59课程拓展：课程拓展的含义：p60课程新编：课程新编的含义：p62课程新编的方法：p62第四章课程评价第四章课程评价第一节课程评价概述课程评价的定义：p66——p67课程评价的四个时期：p67——p69第四代评价理论：p70第四代评价的基本特点：p70课程评价需要考虑的五个问题：p71课程评价的对象：p71——p72课程评价的功能：p7

7、2第四章课程评价第二节课程评价的基本类型内在评价与效果评价：内在评价：p73效果评价：p73诊断性评价、形成性评价与总结性评价：形成性评价：p73总结性评价：p73形成性评价和总结性评价的联系与区别：p73诊断性评价：p74量化评价：p74质性评价：p74——p75第四章课程评价第三节课程评价的基本取向与基本原则课程评价的三种取向：p75目标取向的评价：p75—p76过程取向的评价：p76主体取向的评价：p76课程评价的基本原则：p77第四章课程评价第四节几种主要课程评价模式目标评价模式：观点：p78评