终身学习理念与实践课件.ppt

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1、終身學習理念與實踐作者：吳明烈出版：五南出版社建構學習型學校：以組織學習的觀點報告者：黃洲951213大綱壹、前言貳、組織學習的定義叁、學習型學校的意涵與特徵肆、推動組織學習向學習型學校出發伍、結論建構學習型學校：以組織學習的觀點壹、前言隨著社會的快速變遷與組織發展的需要，組織學習的理念與實踐愈受重視。受到組織學習與學習型組織理念的影響，學習型學校的發展，已然成為先進國家中提昇教育效能的一項重要途徑。貳、組織學習的定義？到底什麼是組織學習？到底什麼是組織學習？阿吉瑞斯與熊恩在＜組織學習：行動觀點理論＞一書中提出了「組織學習的理論」，之後組織學習便引起了組織莫大的衝擊與迴響，同時成

2、為組織理論的顯學。到底什麼是組織學習？（續1）菲歐與理李斯（Fiol＆Lyles，1985）指出，「組織學習代表組織中傳達給新成員的系統、歷史與價值的規範」。到底什麼是組織學習？（續2）蕭與帕金斯（Shaw＆Perkins，1991）認為「組織從本身經驗與他人經驗中得到啟發，且進而將之調適成為可付諸實現的能力」。到底什麼是組織學習？（續3）賀伯（Huber，1991）的看法是「組織學習是指組織透過資訊處理導致其潛在行為的改變」。到底什麼是組織學習？（續4）金恩（Kim，1993）定義「組織學習是增進組織採取有效行動的能力，可經由個人學習成效累積達成」。到底什麼是學習型組織？聖吉（

3、Senge，1990）直言，學習型組織可以「不斷增進創造未來的能力」。到底什麼是學習型組織？（續）維克與里歐（Wick＆Leon，1993）學習型組織是「不斷快速創造改進能力、朝成功邁進的組織」。到底什麼是學習型組織？（續）勞賽（Lassey，1998）以為「涵蓋改變與發展才是學習型組織成功的最重要因素」。個人認為學習型組織之定義？綜合言之，組織學習即是一種透過個人、團體到組織彼此互動影響的社會化過程。組織學習是一種經驗與練習的認知過程，是一種獲得知識並修正組織常規的過程，可用來提升組織解決問題的能力。學習是生存的本能，任何組織都能學習，學習將帶來改變，凡是組織持續調整或改變組織

4、原有的認知架構，採納新的行為模式，增強組織因應變革和解決問題能力的學習過程，就是組織學習。參、學習型學校的意涵與特徵前言：由於「學習型學校」是以提高教學品質、增進整體學校效能為目標，因此，如能針對個別學校的獨特條件，進一步構建出適合社區的學習型學校，將有助於學生的學習與成長，以及學校特色的建立。二十一世紀是一個無國界競爭的世紀，世界各國莫不致力培養具有「國際觀、鄉土情、及具有終身學習能力的國民」學習型組織的意涵魏惠娟（1998）＜在邁向學習型組織的教育行政領導＞一文中，綜合各家說法提出學習型組織有三大要素：1、學習型組織的核心概念為改變。2、學習型組織的學習重知行合一。3、學習型

5、組織講求持續的學習，轉化與改變是一種演進的過程，而不是終結的狀態。學習型組織的意涵（續）吳眀烈（1997）認為「學習型組織」具有兩項基本觀念：其一為組織進行學習；另一為組織促進學習。學習型組織具有五大要素：1、有效的學習途徑與具體措施。2、終生學習的習慣。3、激發個人潛能並提升人生價值。4、形成良好的組織氣候與組織文化。5、促進組織順應變遷與永續發展。學習型組織的意涵（續）聖吉（Senge，1990）認為，所謂「學習組織」乃為組織中的個體能不斷的交互學習，以完整的解決組織問題，並促使教育人員心悅誠服的接納問題解決方案，同使也對「思考力量」（ideapower）的尊重，創意的思維能

6、不斷的擴散於組織，使整個組織成為學習的文化，組織不斷的注入活水，學校或教育行政組織在成員的相互學習中，更新組織傳統，達到組織發展的目的。本報告之學習型組織之定義綜合以上學者看法，歸納學習型組織的定義有以下幾個重點：1、重視終身學習。2、著重學習歷程、團隊學習。3、重視系統思考、解決組織問題。4、鼓勵追求新知、勇於創新因應變革。5、重視以團隊合作的方式取代個人單打獨鬥。6、著重觀念的轉換，以達到行為的改變。第二節學習型學校的特徵英國教育學者Southworth於一九九四年發表一篇名為「學習型學校」（TheLearningSchool）的論文，他指出「學習型學校」應具備下列各項相互關

7、聯的特徵：（Southworth,1994:53）1.重視學生的學習活動。2.個別教師應是不斷的學習者。3.鼓勵教師和其他同仁共同合作或相互學習。4.學校為一學習系統的組織。5.學校領導者應為學習的領導者。茲依據Southworth的論點，引申如下：(一)學生的學習學校效能和教學品質的良窳，端視學校是否能持續重視學生的學習活動，而教師也應不斷思考如何使班級的學生不斷學習和成長以及教學活動能否有助於學生的學習等。再者，教師也應思考如何將問題解決能力的培養以及小組合作學習的方式，設計