小学六年级英语试卷分析报告.ppt

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1、长治市城区惠丰小学韩文萍六年级英语试卷分析报告（长治市城区2015-2015学年）命题指导思想践行《长治市中小学教育教学质量提升工程实施方案》精神。全面了解各学校在推进素质教育过程中所取得的成效。更有针对性地加强学校教学质量管理与监测。切实提升我区小学英语教育教学质量。命题目的与依据目的：1.有利于调动学生学习英语的积极性。2.有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。依据：1.2011版《英语课程标准》2.本年级所用教材3.我区小学六年级教情、学情特点命题原则1.依据《课标》确定考察内容与标准。2.着重考查学生

2、综合运用语言能力，避免单纯考查语言知识。3.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。4.选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。5.确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。6.依据试题的考查目的和考查重点，科学合理的制定评分标准。试题类型听力理解试题语言知识试题阅读理解试题书面表达试题长治市城区2014-2015学年英语试题（卷）分析试卷设计1.满分值100分。2.时间60分钟。3.包括三大部分，十道大题：听力理解（含：听句选词，听句选图，听问句选答语，听短文选词汇并书写）语言知识（含：看看填填

3、，读读选选，文化常识，情景交际）综合运用（含：阅读理解、书面表达）概述2015年6月24日，我区六年级全体学生参加了由长治市城区教育局教研室统一命题并统一阅卷的教学质量检测，这是针对2015年度义务教育阶段小学六年级毕业学业水平的阶段性教学质量检测。对比：今年的英语试题与去年全市统一监测试题相比，在篇幅上、试题结构上、题型上基本遵循了后者，题量及篇幅基本一致。但也稳中有变，内容摈弃去年试题“仅依标不扣本”的弊病，本试卷试题30%源于我区六年级使用教材，是原教材内容的变式。考查点仍然依据课标具体标准设置，做到了真正意义上“

4、依标扣本”。图1试卷设计语言知识综合运用听力理解试卷难度难度比例：较易题（70%）中等题（20%）较难题（10%）难度系数：较易题（0.7～0.9）中等题（0.5～0.7）较难题（0.4～0.2）试卷的特点1.分层递进,由易到难。2.题型多样,贴近生活。3.注重能力考查,培养学习策略。4.开放性试题,培养学生思维。5.排版科学，图文并茂。听力部分各题得分率统计表类别题目得分率及原因听力部分（30分）Listen&Choose听句子，做选择5分（95%）主要错在2、4小题。Listen&Judge听语句做判断5分(78%)

5、主要错在7、9小题。Listen&Choose听问句，选答句10分(89.5%)主要错在12、13小题。Listen,circle&write.听录音，补全短文10分(88%)主要错在20小题。听的技能目标(二级)测试目标相关试题能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。第Ⅰ题能听懂课堂活动中简单的提问。第Ⅱ题能听懂常用指令和要求并做出适当反应。第Ⅲ题第Ⅳ题语言知识部分各题得分率统计表类别题目得分率及原因语言知识（40分）Watchandfillintheblanks依例子，组成新词填空,使句意更完整。10

6、分(63.4%)主要在于学生不认真读题，不明白意思就下笔。Read&choose读一读，选一选10分（57.5%）主要在于学生缺乏应变能力和做题技巧。Think&choose文化常识10分（86.5%）学生出错38,39题，原因是学生记忆不深刻或教师课外拓展不足。Read&choose情景交际（谈论节日）10分（78.5%）本试题主要出错在47，48题。学生不清AprilFool’sDay和April1st.且分值较大，一题2分。说的技能目标(二级)1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意2.能就所熟悉的个人和家庭情

7、况进行简短对话3.能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、致歉等）4.能就日常生活话题作简短叙述。5.能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。综合运用部分各题得分率统计表类别题目得分率及原因综合运用（30分）阅读理解20分（78.5%）本试题出错在第二篇阅读中，部分学生不仔细读题，怼试题有畏难情绪所致。写作小练笔10分（58%）本试题难度不大，但出现两极分化现象。读的技能目标(二级)1.能认读所学词语2.能根据拼读规律，读出简单的单词3.能读懂教材中简单的要求或指令4.能看懂贺卡等所表达的简单信息5

8、.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6.能正确朗读所学故事或短文写的技能目标(二级)1.学生能模仿范例写句子；(调整为一级）2.能写出简单的问候语和祝福语；3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；（能根据图片、词语或例句提示，写出简短的语句)4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。取