让书香陪伴我快乐成长.doc

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1、书香陪伴快乐成长读书在个人成长中扮演着至关重要的作用。在一定意义上可以说，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。歌德说“读一本好书，就如同一个高尚的人在交谈”，雨果说“书籍是造就灵魂的工具”，弥尔顿说“优秀书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁”，苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”。读书是获取知识、增长智能、塑造个性、陶冶品德的重要途径，是小学生良好成长的必经之路。遗憾的是，在当下的中国，读书已经成为一个几乎快被人遗忘的名词，国民阅读的现状让人堪忧。据调查，包括教科书在内，中国人均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。在建设学习型社会的过程中，作

2、为小学语文老师特别是低年级语文老师，我们不能不肩负这一重任：应该如何及早引导孩子们喜爱读书，博览群书，开拓视野，丰富知识储备，不断提升综合素质，从而使身心得以健康快乐成长。对此，我们有过许多探索，也有许多感慨。在这里，我就自己在实际教学中是怎样引导孩子们在幽幽书香中快乐成长谈谈个人的浅见。一、激发兴趣，让孩子“爱”读书无论什么事，兴趣是最好的老师，也是最恒久的动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，引导学生读书的首要任务就是要努力诱发孩子们读书的兴趣，让他们在内心深处对课外阅读产生主动需要。而面对低年级学生，我们不能通过讲大道理让他们爱上读

3、书，只能运用学生喜欢的、感性的方式进行“潜移默化”、“润物无声”。在课堂上以及和孩子平时的接触中，我总喜欢讲趣味故事和“名人小时候”等故事。在孩子们的眼里，故事的魅力是无穷的，一听到老师要讲故事，他们就来劲儿了，脸上洋溢着喜悦之情。随着老师声情并茂地讲说，他们陶醉在或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的故事情节里。这时，我会不失时机地向他们推荐相关的书籍。告诉他们，在这些好“朋友”身上，有许许多多精彩的故事。每两个星期，我都会组织一次“趣味故事会”或“名人小时候的故事”以及“诗词朗诵会”，评选“小名嘴”、“故事大王”和“小诗人”，并给予足以让其他孩子们羡慕的奖励，比如

4、奖大红花、精美的儿童读物或颁发奖状。慢慢地，学生养成了一有时间就找书读的习惯，他们的动机可能是为了当上“小名嘴”、“故事大王”或“小诗人”。可随着时间的推移，当他们尝到了读书的乐趣后，逐渐就把读书当成了一种习惯、需求乃至渴望。二、教会方法，让孩子“会”读书在小学生对读书充满兴趣的关键时刻，作为老师，要因势利导，教以方法。因为特别是低龄孩子，有的凭着兴趣，只沉醉于色彩鲜艳的图画和生动形象的内容，读到了好文章，遇到了好词句，也不会主动摘抄、积累。因此，我们要进一步引导孩子们不仅“爱”读，而且“会”读，向他们介绍一些读书方式和方法。俗话说：“不动笔墨不读书”。我要求每个孩

5、子准备好一个“采蜜本”，遇到名人名言、成语、精彩生动的词汇和段落，都摘抄在自己的“采蜜本”里。每隔一段时间组织优秀“采蜜本”讲评，授予“未来作家摇篮”奖进行扶持。日积月累，聚沙成塔，厚积薄发，为孩子们以后的作文奠好了良好的语言基础，小孩子慢慢的由“爱读”、“会读”能力发展为“会写”的能力。三、创设条件，让孩子“能”读书让孩子“爱”读书，教孩子“会”读书，做到这些还不够，我们还要努力为孩子们创造课外阅读的条件，让学生有时间、有空间，能快快乐乐、轻轻松松地广泛阅读。一方面，整合个人散书，组建班级“图书角”。动员每个孩子把自己的图书存放在“图书角”，集中分散的书籍，做到“

6、互通有无”、“资源共享”，让大家有更多的课外书籍阅读。并由读书积极分子负责图书管理。另一方面，减轻学生负担，保证学生有充分阅读时间。教师要尽量减少书面作业，增加阅读作业。为孩子课外读书提供时间。除了在自习课上可以读课外书籍，在完成了课堂学习任务后，也可以读课外书。另外，在教室布置的时候，装点些书画作品，营造一种书香弥漫的氛围，阅读课或晨读时，配以优雅舒缓的轻音乐，让学生在轻松愉悦的场景中，遨游书海。四、多元评价，让孩子“愿”读书很多老师和家长都存有这样一种疑问，如果总让学生看课外书，会不会影响他们的学习。或许，对他们暂时的成绩是有一点影响，比如说，因为看课外书，该背

7、的课文没背好，该记的生字没记好。可从孩子们的长期发展来看，读课外书的收益是单纯读教科书的收益所无法比拟的。广泛阅读的孩子，更容易和人沟通，心胸也比较豁达，他们的知识底蕴、思维方式、精神世界，他们发展的后劲和潜力，都比一般的学生要强得多。正如普希金所说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”。既然阅读如此重要，我们老师就要想方设法对孩子的阅读情况进行科学评价，要摆脱应试教育的干扰，要和家长取得一致看法，把学生课外阅读量作为评价学生能力和成绩的重要参数。让他们在正确的教育观念的引导下，开展持之以恒的阅读。让“小名嘴”、“故事大王”，“最勤劳的小蜜蜂”（阅读量多