知之为知之课件.ppt

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1、知之为知之，不知为不知《论语》选读学习目标1、掌握文中文言现象，提高文言文阅读能力。（重点）2、深层解读文章内涵，感悟先哲的人生大智慧。（重点）3、涵养德性，砥砺人格，学会学习，学会做人。（难点）疏通文意（重点掌握）（1）子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”翻译重点：①诲：教导；②女通汝（rǔ）你;③为:表判断,相当于“是”④知1:明白;知2:知道;知3:通智,智慧,明智.⑤是：指示代词，＂这＂．（２）子曰：“不曰‘如之何，如之何‘者，吾末如之何也已矣！＂翻译重点：①如之何

2、：古代汉语中的凝固形式，意为“怎么办”或“怎么”；②末如之何：也作无如之何；末：无；拿他没有办法；③也已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于＂了＂．(3)子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”重点翻译：①之1：用于主谓之间，取消句子独立性；②之2：表修饰，无义不译；③食通“蚀”，动词；④之3：代词。⑤更：改正（变）（4）子曰：＂躬自厚而薄责于人，则远怨矣．＂重点翻译：①厚，薄：多，少；②而：连词，表转折；③远：形容词使动用法，使…避免．（5）子曰：＂人而无信，不

3、知其可也．大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？＂重点翻译：①其：代词，前人后车；②何以行：宾语前置，以何行，靠什么行走．（6）子贡曰：＂必不得已而去，于斯三者何先？＂重点翻译：①必不得已：隐含假设关系，可译为：如果不得不去掉一项；②于斯：于，介词，在，对；斯：代词，这。③何先：宾语前置，先何，先去掉哪一项。结合课下注释疏通文意，并思考：本课所录选文集中反映了孔子的生存大智慧，总结本课中孔子的观点。1.分组，在小组内发表自己对以上问题的理解及问题的梳理思路。2.提出小组合作未解决的问题共同探讨，完成

4、探究。思议思考探究小组代表口头展示讨论成果1.正视无知，实事求是2.正视错误，知错能改3.严于律己，宽以待人4.循序渐进，欲速则不达不贪小利，不因小失大5.诚信为本，取信于人6.坚守志向，惜时奋斗展治学：正视无知，正视错误，知错能改，坚守、坚持处世：严于律己，宽以待人诚信待人为政：循序渐进，欲速则不达不贪小利，取信于民小结：本课节选的孔子与三位弟子的语录，归结起来分别是从三个方面给予后人深刻的启示，分别是：随堂练习1、名句默写1.知之为知之,,是知也。2.,是谓过矣!3.,非道弘人。4.,则远

5、怨矣!5.欲速则不达,。不知为不知过而不改人能弘道躬自厚而薄责于人见小利则大事不成2、下列加线词的解释不正确的一项是（）A.子夏为莒父宰为：担任B.过而不改，是为过矣是：判断动词“是”C.人能弘道弘：扩大D.小人之过也必文文：掩饰B3.下列句中加线的词语属于古今异义词的一项是（）A.见小利则大事不成B.逝者如斯夫，不舍昼夜C.岁寒，然后知松柏之后彫也D.君子之过也，如日月之食焉C4.下列各项中没有通假字的一项是（）A.由，诲女知之乎B.君子之过也，如日月之食焉C.小人之过也必文D.岁寒，然后知松柏

6、之后彫也C5.下列句子与“其何以行之哉”句式相同的一项是（）A.子路宿于石门B.贤哉，回也C.他人之贤者，丘陵也D.不吾知也D拓展研讨下列材料的主旨各与本课中哪种（或哪些）思想比较接近？1.子曰：“语之而不惰者，其回也行！”【今译】：孔子说：“听我对他说话而不懈怠的，恐怕只有颜回吧！”关键词：不惰坚持2.譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。【今译】孔子说：“比如用土来堆一座山，只差一筐土便能堆成，可是停止了，那是我自己停止的。比如在平地上（堆土成山），虽然才倒下一筐土，

7、可是前进（继续堆土），那是我自己坚持往前的。”关键词：吾止、吾往自觉主动（“人能弘道”）3.春秋时，宋国一度内政不修，引起动乱，当时的国君宋昭公，落得众叛亲离，被迫出逃。早逃难途中，宋昭公进行了深刻反思，他对车夫说：“我知道被迫出逃的原因了。”车夫问：“是什么呢？”昭公说：“以前，不论我穿什么衣裳，侍从者都说我漂亮；不论我有什么言行，大臣都说我英明。这样，内外两方面都发现不了我自己的过失，最终就落得如此下场。”从此，昭公改弦易辙，修养品德，不到两年，美名传回宋国，宋人又将他迎回宋国，让他重登王位。

8、知错改错使人信服孔子是一个智者，一个怀揣着理想和抱负的智者。让我们走进孔子，领会孔子的生存大智慧。