感知特性与幼儿活动课件.ppt

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1、第二节感知特性与幼儿活动主要内容一、感受性变化与幼儿活动（一）适应、对比、个体经验对感受性的影响（二）提高幼儿的感受性二、知觉特性与幼儿活动（一）知觉的特性（4个）与幼儿活动（二）知觉对象和背景的关系与幼儿活动三、在活动中，发展幼儿的观察力一、感受性变化与幼儿的活动（一）适应感觉适应：感受性因刺激的持续时间而降低或提高。视觉适应是最常见的感觉适应，包括明适应和暗适应。肤觉中触压觉的适应最为明显。痛觉很难适应。拓展：明暗适应与后像①暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。②明适应：指照明开始或

2、由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后像。①正后像：后像的品质与刺激物相同。②负后像：后像的品质与刺激物相反。（二）对比两种不同的刺激物作用于同一种感受器而使感受性发生变化的现象。①同时对比：月明星稀②继时对比：先喝糖水再吃苹果，感觉苹果有点酸同时对比（三）个体经验对感受性的影响除刺激物特征外，个体经验对感知的效果有明显影响。有了经验，往往能迅速而正确地感知周围事物。（四）提高幼儿的感受性教育和训练可以提高感受性染色工人可以

3、区分40-60种黑色色调；音乐工作者和调琴师辨音能力特别强二、知觉特性与幼儿活动知觉的四个特性选择性、整体性、理解性、恒常性（一）知觉的选择性与幼儿活动人在知觉事物时，首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象，而其他部分则留为背景。根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？（二）知觉的整体性与幼儿活动1、含义：知觉的整体性指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。（识记）（三）知觉的理解性与幼儿

4、活动指人以知识经验为基础对知觉对象加工处理以对其做出最佳解释、说明的特性。这只大象有几只脚？这是什么？（四）知觉的恒常性与幼儿活动知觉的恒常性是指人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性和明度恒常性。大小恒常性（五）知觉对象和背景的关系与幼儿活动人在感知事物时，并非是所有的刺激都能同事被清楚地反映，人总是清晰感知一些刺激，这些刺激成为对象，剩下的就是背景。区分对象和背景的条件：1、对象与背景的差别2、对象的活动性3、刺激物本身各部分的组

5、合4、教师的言语与直观材料的相结合三、在活动中发展幼儿的观察力（一）培养幼儿的观察能力1、帮助幼儿明确观察的目的和任务2、提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括3、启发幼儿用多种感官方式参与观察4、教给幼儿有顺序的观察方法（二）保护幼儿的感官1、经常提醒幼儿注意用眼，用耳卫生2、对有感官缺陷的幼儿给以必要的帮助课后作业一、填空题1、感觉适应是指：2、感觉对比包括：_____和_____两种。3、知觉的特性包括___、__、__和___四种。二、简答题1、在知觉过程中，把对象从背景中分出来，受哪些条件影响？2、如何培

6、养幼儿的观察力拓展：错觉概述内涵：知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。错觉，即对客观事物错误的、歪曲的知觉意义：理论：有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。现实：消除错觉对人类实践活动的不利影响；利用错觉为人类服务。月亮错觉1.大小错觉：a.缪勒-莱耶错觉两条线段一样长吗？在这幅图像中，前面的线段短一些，对吗？其实，这两条线完全是一样长的！（不信？用尺子量量看！）线AB比CD长吗？不！其实它们一样长!（不信？用尺子量量看！）线段AB=CDb.潘佐错觉c.垂直-水平错觉中间的圆一样大吗？中间的圆那个大

7、一些？右边的？其实它们一样大。d.多尔波也夫错觉2.形状和方向错觉a.佐尔拉错觉b.冯特错觉c.爱因斯坦错觉图中有几种颜色？实际上，只有3种：白、绿、红。其中一条红的，周围是绿色的格子，所以看上去红一些。颜色错觉错觉的意义有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。充分利用错觉为人类生活实践服务；注意避免和消除错觉的不利影响。