学前儿童德育教育概述课件.ppt

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1、学前儿童德育教育概述一、德育的含义二、学前儿童德育教育的必要性和意义三、学前儿童德育教育的研究任务四、学前儿童德育教育的方法和途径※一、德育的含义（一）德育的含义德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断提升的教育活动。（二）学前儿童德育的概念幼儿（3至6、7岁）社会性、道德品质德育幼儿身心发展特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响二、学前儿童德育教育的必要性和意义（一）学前儿童德育教育存在的问题（必要性）1.家庭教育中

2、对幼儿德育教育方面的忽视。（望子成龙，望女成凤）2.社会不良现象对幼儿德育教育的负面影响。3.德育教育方法、形式的不当对学前儿童的误导。（说教，教育机构迎合家长心理）总结：学前儿童德育教育的意义1.学前儿童德育教育是时代发展的需要2.学前儿童德育教育保证其他各育的教育方向3.学前儿童德育教育有利于子女健康成长（三）学前儿童德育的目标※（一）《幼儿园工作规程》“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为

3、和习惯，以及活泼开朗的性格。”（三）学前儿童德育的目标1.萌发爱的情感爱家乡、爱祖国（由近及远）热爱集体生活热爱劳动热爱科学（三）学前儿童德育的目标2.发展幼儿的交往能力，学习必要的行为规范与周围人建立和谐的人际关系行为规范——讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物（三）学前儿童德育的目标3.培养幼儿良好的个性品质诚实自信勇敢活泼开朗有利于幼儿与周围的人建立良好的关系，健康快乐地成长任务1、发展学前儿童的社会性2、发展学前儿童的个性四、学前儿童德育教育的方法和途径（一）学前儿童德育教育的途径1.日常

4、生活（最基本的途径）2.专门的德育活动（有效手段）3.游戏（有力措施）1.日常生活2.专门的德育活动学前儿童德育教育的有效手段专门的德育活动，是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合儿童的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动。1.劳动活动（如植树、叠被子、扫地等）2.礼仪活动（如参观、春游、庆祝节日等活动）幼儿园德育活动结构图一些专门的德育活动3.游戏幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动三者结合起来，注意在生活中渗透德育的内容与要求，同时发挥家庭和社会环境的合力，有效

5、实现幼儿德育目标。四、幼儿德育的实施1.热爱与尊重幼儿（1）教师对幼儿的热爱既基于感情，也基于责任（2）教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心，坚持正面教育（3）教师应注意并充分发挥幼儿的主体性（二）实施幼儿德育应注意的问题2.遵循德育的规律实施德育道德四要素——道德认识、道德情感、道德意志、道德行为2.遵循德育的规律实施德育（1）由近及远，由具体到抽象家幼儿园家乡2.遵循德育的规律实施德育（2）直观、形象，切忌说教通过幼儿具体的行动（如竞赛、游戏等）培养幼儿的团结、合作能力2.遵循德育的规律实施德育

6、（3）注意个别差异3、重视指导学前儿童行为的技巧（1）、强化行为的技巧（2）、预估行为的技巧（3）、转移行为的技巧（4）、让学前儿童理解行为后果的技巧五、学前儿童德育教育的研究任务“努力使德育教育对象成长为具有健全品德修养的人，以适应社会发展需要和创造个体幸福的生活，要对其进行爱国主义教育，集体中的相互关系教育以及个人品质教育，其中包括教育孩子们要团结友爱、富于人道、热爱劳动、意志坚定、有组织能力和学习积极性等。”六、学前儿童德育教育的基本原则及规律（一）基本原则※1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则2

7、.坚持正面教育原则3.一贯性与一致性相结合的原则4.集体教育与个别教育相结合的原则（一）学前儿童德育教育的基本原则1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则（1）含义（2）基本要求①爱护、尊重和信任（皮格马利翁效应）皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。②严格要求（科学、简明、逐次、坚定）2.坚持正面教育原则（1）含

8、义（2）基本要求①注意幼儿的个体差异性②注意发展幼儿的思考习惯③注意激发幼儿的好奇心和求知欲④注意幼儿各方面能力的培养⑤注意幼儿创造性能力的培养⑥注意幼儿人格的平衡发展（一）学前儿童德育教育的基本原则3.一贯性与一致性相结合的原则（1）含义（2）基本要求①幼儿学习内容具有较强系统性，允许出现“螺旋式的重复”②幼儿园与家庭要做到要求一致（一）学前儿童德育教育的基本原则4.集体教育与个别教育相结合的原则（马可连柯的平行教育影响）（1）含义（2）基本要求①引导