现代教育技术概述课件.ppt

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1、第一章现代教育技术概述任课教师王云第一节现代教育技术的基本概念一、现代教育技术的涵义现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。其内涵具体体现在以下几个方面：现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育技术以信息技术为主要手段现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源系统方法是现代教育技术的核心二、现代教育技术的研究领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。具体内容如下：第一，

2、学习过程与学习资源的设计，是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计，包括教学内容的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计等，以创造最优化的教学模式，使每个学生都成为成功的学习者。第二，学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版社设计、计算机辅助教学技术，以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。也可以说，开发是对教学设计结构的“物化”或“产品化”，使教学设计的具体应用。开发领域的范围可以是一节课、一个新的改进措施，

3、也可以是一个大系统工程的具体规划和实施。第三，学习过程和学习资源的利用，应强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果，以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持教育技术手段的不断革新。第四，学习过程和学习资源的管理，指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。具体包括较小系统管理、教育信息及资源管理、教学研究及开发管理等。“管理出效益”，科学管理是教育技术的实施和教学过程、教学效果优化的保证。第五，学习过程和资源的评价，是指在注重对教育教学系统的总结性评价的同时，更要注重形成性评价，

4、并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教育过程的主要措施。为此，应及时对教育教学过程这村子的问题进行分析，并参照规范要求（标准）进行定量的策略与比较，向学习者提供有关学习进步的情况，以便及时调整学习步伐，直至取得成功。二、现代教育技术的研究领域三、现代教育技术的研究方法哲学方法，如辩证唯物主义方法，它是研究现代教育技术的宏观性的、指导性方法。一般研究方法，它是指在具体研究过程中针对某类学科、某些问题而使用的方法。一般研究方法又包括三种：第一种是质性研究方法，如访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法；第二

5、种是量的研究方法，包括实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模法等；第三种是综合的方法，包括系统论方法、信息论方法、控制论的方法、定性定量结合的方法以及软件工程的方法；专门研究方法，是针对专门问题所采用的特殊的研究方法，如内容分析法、任务分析法、解释结构模型法（InterpretativeStructuralModelingMethod简称ISM法）以及课堂信息分析法（S-P表分析法）、基于量规（rubric）或者学生档案的评价研究法等。第二节现代教育技术的基本理论一、学与教的基本理论二、媒体传播理论三、系统科学理论一

6、、学与教的基本理论所谓学习理论，就是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能有效的学习等问题。这里主要从学习的条件、学习的过程和学习的结果对各种学习理论做概要性说明。一、学与教的基本理论（一）学习理论1.行为主义学习理论2.认知主义学习理论3.建构主义学习理论4.人本主义学习理论行为主义学习理论（1）学习的条件学习的顺利进行离不开强化，强化是学习得以进行的重要条件，即外部刺激引起学习者的反应，然后经过反馈对学习行为进行调节和强化，直到学习者形成正确的学习行为。关注学习的外部条件

7、。行为主义学习理论（2）学习的过程学习过程是渐进的尝试错误的过程，即随着错误反应不断减少，正确反应不断增加，形成固定的“刺激—反应”之间的联结，也称为“尝试错误”，直到最后成功的过程。行为主义学习理论（3）学习的结果学习结果就是形成刺激与反应的联结，即S—R间的联结，即学习就是形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。认知主义学习理论（1）学习的条件注重学习的内部条件主动性、内部动机、过去经验、智力等。（2）学习的过程学习过程是积极主动进行复杂的信息加工活动的过程。认知主义学习理论（3

8、）学习的结果学习是形成反映整体联系与关系的认知结构。建构主义学习理论（1）学习的条件建构主义认为，学习者内部的知识经验、真实情境等因素是影响学习的重要条件。建构主义学习理论（2）学习的过程建构主义认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。建构主义学习理论（3）学习的结果建构主义认为，学习的结果是学习者形成自己独特的认知结构。