现代教育技术课件 多媒体表达.ppt

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1、第四讲教学的多媒体表达什么是多媒体教学？如何判定多媒体在教学中有无作用？多媒体教学对所有人都有相同作用吗？怎样安排多媒体的呈现更有利于教学？多媒体教学是如何起作用的？要探讨的问题1、什么是多媒体教学?多媒体教学：在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。2、如何判定多媒体在教学中有无作用?有利于记住知识有利于知识迁移有利于提高兴趣3、多媒体教学对所

2、有人都有相同作用吗？4、怎样安排多媒体的呈现更有利于教学？例1——哪种方式让你觉得学习起来更容易？内燃机工作原理内燃机工作原理吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞由上端向下端运动，汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入汽缸。压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。做功冲程：在压缩冲程末尾，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞向下运动，并通过连杆带动曲轴转动。排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出汽缸。多媒体认知原则词语

3、和画面组合呈现比只有词语效果好例2——哪种方式让你觉得学习起来更容易？光存储卡光学系统影像传感器数字信号处理系统存储介质景物光学镜头CCD感光器件数字信号处理芯片压缩后的数字电信号模拟电信号光信号数码相机的结构景物光电存储卡光学系统影像传感器数字信号处理系统存储介质光学镜头景物CCD感光器件数字信号处理芯片光信号模拟电信号压缩后的数字电信号数码相机的结构光空间接近原则相关的词语和画面临近呈现比隔开时效果好例3——哪种方式让你觉得学习起来更容易？景深1大图+大图+大字景深2大图+大字+大图景深3大图+大图+小

4、图字景深4小图+小图+字时间接近原则相关词语和画面同时呈现比顺序呈现效果好例4——哪种方式让你觉得学习起来更容易？信息化教学与传统教学传统的学习过于强调信息积累，对科学作为一种思考方式和态度没有足够重视。信息化教学与传统教学传统学习——信息积累（过度重视）科学态度——科学作为思考方式（重视不够）一致性原则排除无关紧要的词语、画面、声音效果好例5——哪种方式让你觉得学习起来更容易？例：电视专题节目画面+字幕（请先关闭声音，播放）画面+解说（播放）例：flash演示课件画面+字幕（播放，请先关闭声音）画面+解说（

5、播放）例6——哪种方式让你觉得学习起来更容易？电视专题片画面+解说+字幕（播放）画面+解说（播放）例：flash演示课件画面+解说+字幕（播放）画面+解说（播放）组织词语组织图像词语耳朵声音言语模型画面眼睛图像图像模型先前知识多媒体呈现感觉记忆工作记忆长时记忆人脑对多媒体信息的认知加工词语声音言语模型眼睛图像先前知识1画面+字幕画面+解说画面+解说+字幕画面+解说词语耳朵声音言语模型画面眼睛图像图像模型先前知识组织词语组织图像56通道原则冗余原则4、怎样安排多媒体的呈现更有利于教学？——多媒体设计策略排列：如

6、何说明画面各元素间的关系？平行的、分层的、按逻辑顺序？强调：如何使学习者意识到画面上的重要元素？清晰：如何确保学习者可以理解画面的组织结构？他们对空间和图形方面习惯吗？简洁：怎样用最少的设计元素得到最大效果？如何避免过度设计？语气：如何让画面取悦读者？严肃的、友好的、正式的、非正式的……风格：如何用画面为设计者建立可信度？视听分配：为了让大脑更容易接受，声音和画面如何配合？各自占多大比例？3、多媒体教学对所有人都有相同作用吗？设计效应对知识水平低的学习者更重要，对空间能力强的学习者更重要小结——多媒体设计原则

7、几条具体的心理学实验结论：多媒体认知原则：词语和画面组合呈现比只有词语效果好空间接近原则：相关的词语和画面临近呈现比隔开时效果好时间接近原则：相关词语和画面同时呈现比顺序呈现效果好一致性原则：排除无关紧要的词语、画面、声音效果好通道原则：“画面+解说”比“画面+字幕”效果好冗余原则：“画面+解说”比“画面+解说+同类字幕”效果好需要考虑的因素：排列、强调、清晰、简洁、语气、风格、视听分配作业1例行博客一篇比较几个教育电视节目鸡的胚胎发育（电视教材）声音（实验演示）走遍美国（英语）蓝猫淘气3000问（科普）比克

8、曼科学世界（科普）咪姆（摄影）依据——内容目的对象使用方式宏观：采取科学的指导思想微观：选用合适的制作手法决定——《关于广播的未来的委员会报告》从电视的本性来看，电视传播个性比传播观念成功，传播情感反映比传播理性分析更好，传播特定的细节比传播普遍的原理更好，传播简单的东西比传播复杂的东西更好，传播变化、运动和无序比传播稳定、静止和有序更好，传播结果比传播原因更好。广播电视受众不需要受过，甚至不需识字