“人口的迁移”教学设计(中图版).pdf

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1、教例选登“人口的迁移”教学设计（中图版）●余西平/陕西省三原县南郊中学（713800）一、教材分析知识与技能：了解人口迁移的概念、空间形式；能人口迁移是人在空间位置的移动，它是人类固利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方有的社会现象，客观上可以促进民族、种族的融合和法；举例说明人口迁移的主要原因；了解人口迁移的经济、文化的交流。人口迁移的发生，从本质上说是客观社会效果及人口迁移的意义；培养学生对地理现一种经济和社会现象，它受生产方式和社会性质制象特征及原理的分析与综合能力。约。本节“人口的迁移”是人口机械增长的表现，是引过程与方法：利用地图，运用比较法分析二战前起人口增长的

2、另一种原因。本节内容的教学从知识后国际人口迁移的不同特点；运用比较法分析我国不能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现同时期国内人口迁移具有的不同特点；联系当地及古象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。合实例分析总结人口迁移原因的能力；从情感、态情感、态度与价值观：人口迁移客观上促进了民度、价值观要求的角度要让学生通过学习人口迁移族融合、经济发展；树立科学的人口观、发展观；培养的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感人民的美好感情。情。

3、为了更好地实现知识、能力和情感培养目标，教三、教学重难点学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口人口迁移的概念、特点和影响人口迁移的主要迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，因素。结合具体事例讨论分析影响人口迁移的因素，同时说四、教学方法明不同时期其影响因素有所不同。对比分析法、图示分析法、合作探究法、学案导学法。二、教学目标五、教学过程▲教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境展示：我国春节民工潮、“十一”旅游黄金周客运及出国留学利用资料分析比较人口流动与设置问题情境，激发探究导入新课图片资料人口迁移兴趣读图1-2-1“当今世界主要移民路线”图，思考下列问题：①读图分

4、析回答培养读图分析能力，了解自主探究世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些?②当今人口迁移的空间形式世界移民潮的主要特点是什么（通过点拨归纳承转）板书：一、人口迁移的空间形式分组分析探究讨论，判断并归纳1.人口迁移的概念人口迁移的概念判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断阅读课本认识人口迁移的类型理由●外出旅游、度假、疗养、探亲人●我国大学生出国攻读硕士、博士学位理解人口迁移概念及人口●外出读书，寒暑假回到家乡的大学生口迁移的空间形式，提高迁●读书或分配工作离开家乡的大学生学生的分析归纳技能移●居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民明确“国际人口迁移和国的空●到中国来工

5、作的外国人内人口迁移”是主要的类间●农闲季节到城市或外地打工，农忙季节回本乡务工的农型形工式●国家有计划地抽调人员支援西部建设分析归纳人口迁移概念：人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。对概念理解要把握好三点：一是改变居住地，二是必须持续一段时间（通常为一年），三是必须超越一定的行政界限402011年第1~2期教例选登过渡：“人口迁移”类型的划分方法有多种多样，其中“按地理范围（也就是按照是否跨越国界）划分出国际人口迁移和国内人口迁移”是主要的分类方法板书：2.人口迁移的类型读图分析思考回答问题并完成下指导读图方法，培养学生（1）国际人口迁移表：读图能力和自学能力

6、读配套地图册“世界历史上的人口迁移”图思考回答以下问时间二战前二战后国题：①欧洲的人口迁移是何时开始的？②新大洲发现后，欧方向际原因洲人口迁移的方向是哪里？③非洲人口迁移的方向是哪里？人特点原因是什么？④非洲人以什么身份迁移到美洲口意义读图1-2-2“第二次世界大战后发展中国家向欧洲的移民”迁移图及阅读资料回答以下问题：①谈谈第二次世界大战后人口迁移的方向；②第二次世界大战后人口迁移的特点归纳承转：当前人口迁移主要有三种形式：科技移民、劳务输出、国际难民。我国国内移民情况如何板书：（2）国内人口迁移读图分析思考，回答问题并完了解我国国内不同时期阅读课文及图1-2-3“清代至新中国成

7、立前的国内人口迁成表格：人口迁移的方向及原因，移”和图1-2-4“20世纪80年代以来国内务工经商的人口迁移迁移把不同时期人口迁移的阶段特点原因方向迁移”图，回答以下问题：①我国历史上三次大规模迁移的方不同情况落实到图上20世纪80向及原因是什么？②20世纪50~80年代人口迁移的方向、原培养学生查找资料的习年代中期前因和特点分别是什么？③20世纪80年代以后人口迁移的方惯与能力，提高学生分析20世纪80国向、原因和特点分别是什么年代中期后提炼的技能内结合我国人口迁移