新课程背景下的 高中区域地理教学策略课件.ppt

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1、新课程背景下的高中区域地理教学策略浙江省桐乡第一中学周四海一、新课程的实施给高中区域地理教学带来的变化二、从高考看区域地理教学的重点三、高中阶段主要的区域地理教学策略一、新课程的实施给高中区域地理教学带来的变化1、《课程标准》地位更加突出课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，是国家对基础教育地理课程的基本规范和要求.《基础教育课程改革纲要》课程标准湘教版教材鲁教版教材中图版教材人教版教材是合理组织教学的唯一依据是实现课标的素材，仅为教学提供相应的案例“只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再

2、规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定。”2、教学素材的选取灵活性增强教学时我们可以集新教材各版本之所长，重组教学内容与呈现方式，实现教学效益最大化3、区域地理教学基点从掌握具体知识变为掌握学习方法认识大洲　●运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。　●运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。　●运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。　●通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。二、从高考看区域地理教学的重点一）10年高考考试说明中对区域地理的定位义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，

3、因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。（考试范围包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。）地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。（二）世界地理世界海陆分布；海底地形；陆地地形世界气温与降水的分布；世界主要气候类型及分布不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征（三）中国地理我国的疆域与行政区划我国地形、地势的主要特征，以及主要山脉和地形区我国气候的主要特征及其影响因素外流区和内流区；主要河流及其水文特征北方、南方、西北和青藏地区的主要特征；区域自然地理环境对生产、生活的影响学习区域地理的一般方法

4、1、“有什么”地理事物或现象，有怎样的区位条件。二）高考试题主要涉及的区域地理内容图639．（2）读图6，指出从扬州通过水路运输粮食到长安依次经过河、黄河、河。（4分）10全国卷Ⅰ大纲09年北京卷图1136、（5）指出图中的山脉名称、走向，并简述其自然地理意义。（10分）读图3，阴影部分为四个农业区。完成5～6题。图35．甲、乙、丙、丁的主要经济作物依次是A．茶叶、咖啡、棉花、橡胶B．甘蔗、棉花、柑橘、葡萄C．棉花、黄麻、香蕉、可可D．花生、大豆、茶叶、棉花6．四地的农业地域类型均属于A．自给型农业B．混合型农业C．热带种植园农业D．集约型农业10年浙江卷2、“怎么样与为什么”：

5、“怎么样”是指这些地理事物或现象呈现出怎样的时空分布特点。“为什么”则是要求学生解释有关地理事物或现象的形成原因。图5ba（3）简述乙地气候类型和特点，并说明气候条件以及葡萄种植园地表鹅暖石对葡萄生长的影响。（16分）36．10全国卷Ⅰ大纲36．图5图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。10全国Ⅰ课标版（1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分)（2）比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。(6分)（3）分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。(8分)（

6、2）图中②③两地湿地广布，请分别简述其成因（4）简析图中60°经线东西两侧所示城市的自然地理区位特征和原因10年浙江卷3、“怎么办：”要求学生思考解决区域人口、环境、发展等问题的方法，应对不利条件的对策。10重庆卷图836．（36分）图8中甲省为我国重要中药材基地之一。根据图8和表3资料，结舍所学知识，回答下列问题。地区≥6岁人口中，受教育程度在高中及以上的人口比重(％)有效灌溉面积占耕地面积比重(％)中药材播种面积(万公顷)加工而成的中成药产量(万吨)甲省10.9224.983.681.37全国19.9746.4396.07112.89表32007年甲省和全国的几项社会经济指标

7、（3）根据表3，提出促进该省中药材生产的措施。(8分)结论：1、区域定位（在哪里）是区域地理学习的重中之重2、高中阶段区域地理教学的目标定位必须要由“原则上不涉及较深层次的成因问题”提升到“在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律”的高度。区域地理的教学必须与系统地理结合起来。三、高中阶段主要的区域地理教学策略1、通过画图，强化空间位置的记忆,解决“在哪里”的问题初涉区域时，可多布置描摹区域轮廓并标注重要地理事物的作业。学习后期，可强