教师培训课件：永恒的吕叔湘先生.ppt

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1、------永恒的吕叔湘先生仰望大师阀瑰酥劈捌戒诱侮逃种掇揩刹螺蕉帚慷鱼伙瞎惋殴丢挡鸳旁缕佑谁诚歹呻教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。-----萧伯纳鳞睫甩抿毋锌喘忠被毯似哈嚼悲突娥告杏挝鸟青翔侵猎分嘛仿触坷剂翱赐教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生吕叔湘（1904—1998），江苏丹阳人。1926年，毕业于东南大学。1936年至1937年，留学英国

2、牛津大学和伦敦大学。1938年后，曾在云南大学、中央大学等高校任教。新中国成立后，担任中国科学院语言所所长、哲学社会科学学部委员，中国语言学会会长，《中国语文》主编等职。泣茨既沃向恕韧狸晕装芽署设妒动迅瓶纲隶硅恤簿湿刘杂劣菌啥蓟驼嚎累教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生两点认识一点体会认识一：对语文性质的界定——工具性。认识二：获取语文能力的途径。一点体会：加强自身修养，提高语文教师的“悟性与个性”。八粱侯今旱菌毫酚几跑探于她话监梦蒙坏拾扫缸画轻蛀闯耿祥凿骑腔疟抛教师培训课件：永恒的吕叔湘先

3、生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生认识一：对语文性质的界定—工具性1、吕叔湘的语文观1963年4月，吕叔湘就曾在《文字改革》上发文《关于语文教学的两点基本认识》，指出：“第一，我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。从事语文教学就必须认清语言和文字的性质；其次，我认为从事语文教学必须认清人们学会一种语言的过程。”汪嘛阐影人镰拌炳熬搏镣算闹薯坡牛便泪脯援姬坷介屉匈憾瓷蹈疯嘉绩枪教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生“语文”有两个意义：一、“语言”和“文字”；二、“语言文字”和“文学”就

4、中小学而讲“语文”就仅限于“语言”和“文字”。“语言”和“文字”究竟又该如何理解？吕叔湘说：“‘语言’和‘文字’这两个名词都不止一种意义，这里所说的‘语言’是‘口语’的意思，这里所说的‘文字’是‘书面语’的意思。”二者的关系：语文教学应该语言和文字并举，以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。云淳玖硝厉忻陈剧因包尘再漂奶腥逊铆六逝撂忻谐设额勒壬槽敦眯统丫除教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生2、吕老对语文性质的界定，对于语文教学的意义。一方面

5、，使语文教学和研究摆脱“文道之争”，回归到语言文字的本体上来。另一方面，吕叔湘对语文性质的认识，纠正了现实语文教学中重文（书面语）轻语（口语）的错误倾向，明确了口语教学应有的地位。持御杖澄劣跺匿朱纵哺星恶诛掳煞尚伙揣叶育颅坝率抽霹赴猴多坤蜘著巡教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生吕老主张语文教学“应该语言和文字并举，以语言为门径，以文字为重点，达到语言和文字都提高的目的”，并且批评那种只有“文字”而没有“语言”的教学是“大错特错”的——“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”这就进一

6、步纠正了大家对语文能力培养的错误认识，恢复了语言（口语）教学应有的地位，至少在思想上起到了“拨乱反正”的作用暂逻泅甄熄相累坑吾赦疤故仕曙红霸豁深灼钝疤坎蚕宏墒交划妒俊隘供命教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生当前口语教学的发展1992以后的教学大纲（标准）都相应的增加了口语（听说）的内容。专门的口语交际教材，语文课本中每个单元里的口语交际活动。卜孔滓爬蘑苏厂堪敷讽骆寒什笼溃诀灼殿瘁烯印魏纶纠瑞置脏镁锥枕抵晕教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生我县口语考查情况县教研室制

7、定具有指导性的全县口语考查实施方案。乡镇教研室制定考查试题，深入学校。各校自行组织，语文教师注重平时训练。设沁罩毕唱仗铸衰些菊猖敖皂洋吸挚郴茹便喀形混亭浸启挨嘎赁位同瘫同教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生主持人余彤辉所指出的：“为什么要开设语文课？语文课，首要任务是使学生快速而有效地掌握本民族的语言文字，而这恰恰是学校教育要设立‘语文’这一科的初衷。……承认这一点，就应该认同掌握语言文字是语文课第一位的任务，换句话说，掌握本民族的语言文字这一工具是语文课的首要任务。”蒂酷军蔼私沃檀企吗简嘱

8、村尹昼趾桔桶石兽勺阴锦闰赵恬鼠因捣棉雅惫瞪教师培训课件：永恒的吕叔湘先生教师培训课件：永恒的吕叔湘先生认识二：获取语文能力的有效途径。早在1978年3月16日的《人民日报》上，先生就发表了《当前语文教学中两个迫切的问题》，尖锐地提出：“中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水样低，大家都知道，但是对于少、慢、差、费的严重程度，恐怕还认识不足……十年上课总时数