青岛版小学数学五年级下册总复习知识点整理.doc

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1、青岛版小学数学五年级下册《总复习》知识点整理主备人：霍翠萍复备人：课题总复习教学内容总复习内容从整体上分为知识与技能、策略与方法两大部分，知识与技能部分又分为数与代数、空间与图形、统计与可能性三大领域，每个领域又细化为几个版块，在每个板块里设置了回顾与整理、讨论与交流、应用与反思三个部分。复习目标1.复习巩固第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。2.经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网

2、络化，形成完整的认知结构。3.在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。4.学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。5.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。教学策略1．领会教材编写意图，实施科学的复习。青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。因此，教师要正确地

3、把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清知识间的紧密联系，在此基础上组织科学的复习，使总复习达到事半功倍的效果。2．注重复习的方法指导对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式；由点到面、先回顾再联系、举例子等学习方式；表格、网络图等表示形式，逐步提高学生自主回顾与整理的能力。3．抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及

4、薄弱环节，应着重加以复习，学生已经比较熟悉的知识就可以适当简略，以节省教学时间。对于不同水平的学生实施不同的复习要求。对学有余力的学生可以适当安排部分拓展性的补充题，满足他们的学习需求。对学习有困难的学生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到教学目标的基本要求。教学模块知识与技能——数与代数1、数的认识复习目标回顾复习整数、分数和小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数的性质等概念，整理这些数之间的联系。知识要点【回顾与整理】例1：我们学过了哪些数？（对有关

5、数的概念的回顾与整理）（1）以“1”为基础整理数的意义①自然数，小数，分数，正数，负数、整数的意义②在数轴上呈现整数、小数、分数。真分数假分数（含带分数）分数③数的分类正整数 整数零自然数负整数有限小数小数循环小数无限小数不循环小数（2）以数位顺序表为依据整理整数和小数的读写方法。①完成数位顺序表。②复习整数的读法和写法。整数读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读，其他数位连续有几个0都只读一个零。整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数

6、位上写0。③复习小数的读法和写法小数读写法：整数部分与整数的读写法相同（整数部分是0的读写作零），小数部分顺次读写出每一个数位上的数字。（3）复习数的改写。①多位数的改写：在万位或亿位的右边点上小数点，去掉小数末尾的零加上单位“万”或“亿”；②求近似数。去掉个级,个级千位上的数字四舍五入，在后面加上单位“万”；去掉万级和个级，万级千万位上的数字四舍五入，在后面加上单位“亿”精确到哪一位就看哪一位后面的数字，按四舍五入法取近似数。知识要点③“改写”与“求近似数”的对比。相同点：都是改变原来数的计数

7、单位。根据要求用“亿”或“万”等作单位。不同点：“改写”只改变数的单位，不改变数的大小，用“=”表示。“求近似数”是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变数的大小，用“≈”表示。例2：这些数之间有什么联系？（整理数之间的联系）整数（分母是1的分数）小数（分母是10、100、100……的分数）分数（一般分数、百分数）数可互相转化例3：小数的性质与分数的基本性质有什么联系？(对小数与分数的基本性质进行整理)①小数的性质②分数的基本性质先让学生分别回顾小数和分数的基本性质,然后用式子表达出它们的基本性

8、质,再结合式子进行对比,找出它们之间的联系.【讨论与交流】“讨论与交流”中围绕整数、分数、小数设计了一些思考的问题，通过对这些问题的讨论与交流，以加深学生对数的认识与理解。教学时，可组织学生对这两个问题进行讨论，通过讨论明确：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。数是我们在生活中用来表达和描述信息所必需的。如果缺少了数，我们在生活中就会产生表达的障碍，无法描述信息。【应用与反思】第4题，可以引导学生边做题边回顾奇数与偶数、质数与合数等方面的内容。也可以借助下面的图