天下有道丘不与易也课稿课件.ppt

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1、人教新课标版选修《天下有道，丘不与易也》高二语文教研组《天下有道，丘不与易也》说课流程一、教材的内容和地位二、教学目标分析三、学生学情分析四、教学方法分析五、教学流程分析六、板书设计分析七、教学设计说明分析八、课后反思一、教材分析《天下有道，丘不与易也》是人教版语文选修第一章第一节内容教材内容和地位：．《天下有道，丘不与易也》是人教版高中新教材选修课本《先秦诸子选读》第一章第一节，众所周知，儒家文化是我国传统文化的核心，《论语》是儒家文化的重要经典之一，儒家学派的创始人孔子更是功德耀千秋，万事为师表，儒学垂青史，古今为至宝。一和天下友，一仁民称好的圣人形象。本课就

2、是通过发生在他身上的几个故事，来体现他勇于担当社会责任的精神以及为实现这种人生理想而执著努力的人生态度。重点和难点：重点：1：掌握重点字词：津辟丈人荷蓧明日;2：通过对比孔子与长沮等两类人来把握孔子的形象;难点：引导学生领会孔子勇于担当社会道义的精神二、教学目标分析知识与技能：1、掌握文中重点实词的意义和用法;2、准确翻译重点语段;过程与方法：1、通过诵读，整体感知文章；2、体会人物语言的精妙，分析人物性格；3，讨论，对比孔子与其他人在思想上的异同。情感态度与价值观：学习孔子勇于担当社会责任的精神以及为实现这种人生理想而执著努力的人生态度。三、学生学情分析学生通过

3、以前的学习，已基本掌握了翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，而课文的思想内容则由师生共同探讨掌握。同时，本班的学生活泼好动，擅长表演，可以通过他们喜欢的，即兴编演课本剧的方式更好地体会人物形象。四、教学方法分析合作探究，精讲点拨，即兴编演五、教学流程分析第一环节：导入新课（设问导入）第二环节：目标认定第三环节：课堂教学（达标）合作探究展示交流精讲点拨即兴演绎第四环节：总结归纳第五环节：课堂练笔10第六环节：课后作业第一环节：导入新课（设问导入）从全世界“汉语热”以及世界各地“孔子学院”的兴起的现象说起。提问学生：一个怎样的孔子能够被中

4、国人万世景仰并且走向全世界？今天我们就以发生在他身上的两个小故事为起点来开始探讨这个问题。第二环节：目标认定教学目标和重难点：重点：1：掌握重点字词：津辟丈人荷蓧明日;2：对比分析孔子与长沮等两类人物的形象;难点：引导学生领会孔子勇于担当社会道义的精神第三环节：课堂教学步骤四：精讲点拨，课堂练笔13步骤三：即兴编演，感悟情怀步骤二：小组展示，分析形象步骤一：自主翻译，组内交流步骤二、小组展示分析形象一：文言知识归纳二：人物形象分析步骤四、精讲点拨课堂练笔孔子的人生目标非常明确，就是要改变当时天下无道的现实，使它向着有道的境界前进。在选择这一目标后，他从未动

5、摇并为之周游列国十四年。可是，文中的长沮，荷蓧丈人一流有智慧的人物却选择了避世，他们对孔子的选择大不理解，甚至讽刺挖苦。这和孔子形成鲜明的对比，突出表现了孔子身上那种异常可贵的勇于担当的精神。这种精神可以概括为“仁以为己任”“死而后已”。这显示了我国传统文化人格的本质。作为这种文化人格的典型代表，千百年来，被人们所敬仰。以《孔子，从你身上我读懂了-------》为题，当堂写一段话。要求：1，至少用到两种修辞手法；2，不少于50字。课堂练笔设计意图“语文姓语”，这让我感觉语文是工具更是人文生活，如果学生不能充分活跃起来，没有思维，想象，情感的迸发就不能算是一节成功的

6、语文课。因此学生自主的，生动活泼的，具有生命活力的学习应是一节好课的重要标志。我设计的这几个环节充分地调动各个层面的学生的积极性，让他们成为自己课堂的主人，取得了很好的效果。17第四环节：总结归纳第五环节：课后作业固学案二，三题板书设计《天下有道，丘不与易也》一：言知识归纳：二：人物形象分析：1：方法：语言描写神态描写动作描写对比手法2：在当时不被人们理解甚至被讽刺挖苦以天下为己任勇于担当六、板书设计分析（二）我的板书只是一个提纲，具体内容基本上都由学生来填充，这也是他们展示自己的一个平台。七、教学设计说明分析关于教学设计，我做一下说明：1、本节课的设计充分体现“

7、老师为主导，学生为主体”的理念。让学生自己去学习，探究，感悟，进而获取知识。再加同学之间的互相讨论，一起即兴编演课本剧，增强学生之间团结协作的团队精神，让各个层次的孩子都找到了展示自己才华的平台。在一种严肃而活泼的氛围中感悟了圣人悲天悯人的伟大情怀，提升了自己的人文素养。最后的课堂练习是针对本课学习的知识设计的，能让学生把所学知识消化在自己的思想之中。2、本节课的重难点放在了掌握文言知识和人物形象上。设计的活动让学生当堂解决了这些问题。八、课后反思：本节课教学结束后，我对整个的教学设计和教学过程进行了认真的反思，有如下点：1.本节课是用直观的图片和问题导入，能使学

8、生在开课初