部编版二年级下册语文线上线下衔接教学计划.doc

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1、部编版二年级下册语文线上线下衔接教学工作计划为了做好开学后线下教学与线上教学衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期语文课程教学目标，结合教学实际情况，特制定本学期语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下:一、指导思想：结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养。二、学情分析二年级二班现有学生55人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一个学期的学习以及本学期几周线上教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交的

2、情况来看，有的同学对语文兴趣浓厚，能主动学习，但有些学生自制能力较差，无论听课还是作业都不够认真，由于线下学习老师不在身边，家长也有自己的工作要做，不能及时陪同孩子上课，这也导致拉大了学生之间掌握的情况差异。低年级学生重点识字写字，所有这学期需要加强写字习惯培养。三、教材分析识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学

3、生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。四、教学目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成

4、爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。五、教学重难点：重点：1.认识400个字，会写300个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。五、存在问题1.写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是有些同学写作业时书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。2.阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音

5、太小，不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。3.写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。六、教学措1.关于识字、写字教学  本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期，我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画

6、结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。2.关于阅读教学重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3.关于口语交际教学 提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。4.关于写话教学    灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，结合学校高年级“随

7、笔化”习作，引导孩子学习写话。附：教学进度安排周次教学内容备注一1.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧第一单元单元检测4.邓小爷爷植树三5.雷锋叔叔，你在哪里6.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四第二单元单元检测识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三清明节六第三单元单元检测8.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七11.我是一只小虫子语文园地四第四单元检测八12.寓言二则13.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅

8、公约九语文园地五第五单元检测15.古诗二首16.雷雨劳动节十17.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十一语文园地六第六单元检测19.泪水茶十二20.大象的耳朵21.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十三语文园地七单元检测七23.祖先的摇篮十四24.当世界年纪还小的时候25.羿射九日十五口语交际：