苏教版一上数学期末复习重点.doc

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1、一年级数学上册复习重点（2018年）第一单元准备课 1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。2、比多少同样多比多、少比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。 第二单元位置 1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解。一般来说，物体间的“位置关系”具有相对性。如：A在B的上面，也可以说B在A的下面。2、认识前、后体会前、后的含义。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。如：甲车在乙车的前面，也可以说乙车

2、在甲车的后面。从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。3、认识左、右要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以“观察者”或者是参与活动的“活动者”的左右为准。 第三单元1-5的认识和加减法 一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地

3、进行书写。（注意笔顺）二、比大小1、两个数同样大，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。2、区分“几个”和“第几”  “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。四、分与合数的组成： 把一个数分成几和几时，要有序

4、地进行分解，防止重复或遗漏。五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起。2、加法的计算：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求另一部分用减法计算。2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。七、“0”1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点、占位等。2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。4、

5、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8  9-0=9  4-4=0 第四单元认识图形 辨认区别以下图形。进一步认识立体图形的显著特征。1、长方体2、正方体3、圆柱 4、球5、立体图形的拼摆 第五单元6-10的认识和加减法 一、6—10的认识：1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数的方法多样。2、10以内数的顺序。3、比较大小：按照数的顺序比较大小。（相邻、不相邻）4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。5、数的组成。记忆数的

6、组成时，有顺序：不遗漏、不重复。6、写数字：正确、标准。二、6—10的加减法1、10以内加减法的计算方法：主要根据数的组成来计算（也有摆学具、观察实物、图形等方法）。2、一图四式：根据一图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式（2个加数相同的除外）。一图三式：认识10开始过渡到一图三式。3、“大括号”意义：根据理解的图意完成列式。三、连加连减1、连加的计算方法运算顺序：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。2、连减的计算方法运算顺序：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先

7、算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。四、加减混合加减混合的计算方法运算顺序：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。 第六单元11-20各数的认识1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。2、数的顺序。3、比较大小。4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。6、11—20各数的读法。7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有

8、2个十就在十位上写2。有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。8、10加几和相应的减法 （1）10加几和相应的减法的计算：10加几就是十几，十几减几就是10，十几减10就是几。如：10+5=15 17-7=10 18-10=8（2）十几加几和相应的减法的计算。（3）加减法的各部分名称：加数，和。被减数，减数，差。9、解决问题注重策略指导和归纳：求两个数之间有几个数，