赤水三小“校长说课改”汇报材料课件.ppt

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1、在探索中推进课堂教学改革赤水市第三小学何俊一、教学模式经过一年多的探索，我们确立的课堂教学模式为“四段八程式”课堂。即把“导学议练”它分为“预习、交流讨论、教师点拨、巩固练习”四个阶段；这四个阶段又包含“编写预习案、出示学习目标、学生合作学习或自学、交流展示、教师精讲点拨点评、检测学习效果、课堂巩固训练、小结提升”八大流程。预习是教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解、确定的目标、重难点以及对学生的了解，向学生提示预习内容，提供预习案并于课前组织检查。目的是培养学生的学习习惯。出示学习目标是

2、使学生明白学习目的和重难点，操作办法为教师直接出示并根据预习的情况提出问题或学生提出问题。合作学习是学生围绕目标带着问题，以小组为单位自学教材和相关学习资料，收集相关信息，发挥小组、对子作用，展开讨论，初步完成学习内容。交流展示是指教师根据学生学习的情况组织学生交流，这是锻炼学生能力最重要的环节，对学生的言谈举止，行为习惯都要严格要求。教师精讲点拨点评是指教师根据学生展示的内容时，把握时机对学生适时点拨，准确评价，精讲则指的是教师通过反馈情况，对某些学生实在不能解决的问题或难于解决的问题进行讲解。至于

3、检测学习效果、课堂巩固训练大家不言而喻！小结提升是对学困生进行互学互教，生生互动；同时对优生进行知识拓展深化。二、目前在做的工作1、强化三级备课：三级备课是指初备、集体备、细备。即指定一名教师对下一单元教学内容进行初备。再利用周四业务学习时间进行集体备课，重点要放到教法学法探讨和目标重难点的确立，精选例题习题，确保基本目标的达成。教研组各成员在集体备课的基础上，个人必须再细化各个教学环节。既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性。2、重视预习案的编写：我们的做法是原则上要求教师提前一天编写预习案，明

4、确学习目的，印发给学生，督促学生按时完成并及时检查，把完成情况作为调整教学活动的依据。3、加强课堂教学巡查力度每日行政值周人员查堂制度，对教师的教学和学生的学习情况进行巡查，并进行记录，作为教师教学业务考核的重要依据。开展推门听课制度，要求所有行政人员每周至少深入课堂听1-2节，对进行备讲批辅常规工作进行检查，并进行指导。每月由教导处牵头，组织行政人员和教研组长对全体教师进行教学常规检查，检查过程中要如实做好记录，并及时汇总，存在的问题提交学校行政会集体研究纠正执行。4、细化教学常规教育教学精细化管理

5、是全面提升学校教育教学质量的重要举措，我校于2014年2月根据《赤水市中小学教学常规管理办法》和《遵义市小学基础教育教学常规管理督导评估细则》等文件精神，结合我校教学实际，特制定《赤水三小教学常规管理实施细则》，对教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、训练与检测、班级管理、教学研究等作了细致的规定，并按制度督促检查，将常规检查情况将记入教师业务档案，作为教师年终考核、评优、评先的重要依据之一。5、用每期上两节最亮丽的课堂教学改革汇报课来促进教师观念的转变，同时让教师找到自豪感并从中感受幸

6、福。我们倡导的几个观点一、充分认识预习的重要性在课堂教学改革中，预习是重要一环。预习是我们每一堂改革课是否成功的基础，只有认识到这点，我们才能积极地实践并持之以恒，最终养成预习的好习惯，使学生受用终身。我始终坚持认为有预习案和无预习案（口头要求预习），区别很大。有预习案，学生会当成作业完成，老师坚持天天查，学生一定会认真对待；反之，无预习案，只作口头要求，学生不会很好完成或不完成。尤其在我们三小这个城郊结合带，生源复杂的学校，预习案更为重要。与此同时，要求教师要有预习案，才能真正促使教师认真钻研教材教

7、法，研究学情师情。也可说，只有认真做好了这一步，才能做到“先学后教、以学定教”。二、弄清教师与学生的关系。大家都知道，学生是课堂的主人，学生是学习的主体，教师是学生学习的引领者、指导者，服务于学生。这里我想强调的是引领者、指导者，既然是引领、指导，那么我认为课堂的设计、遥控应该是教师，而不应是学生吧。而且前面已说以学定教，究竟预习的情况怎么样，只有教师才明白吧。三、正确处理教师的“讲”与学生“自学”的关系。我认为：教师的“讲”是必须的！是课堂教学活动中为实现教学目标，完成教学任务必不可缺少的。只不过要

8、精讲少讲，把握好时机与深度，把多数时间交给学生。一句话，教师非讲不可！至于学生的“小组合作”学习不是每节课都需要的。它只不过是培养学生与人合作交流的一种途径与方式罢了。到是学生展练才是节节课都有的，而且是锻炼学生能力的最好方式。试想平常我们给每个学生展示的机会吗？我相信我们在课堂上严格按展练的程序模式训练学生，六年后学生的各方面能力都会得到大大提高。四、师爱是魂苏霍姆林斯基说：“一个好老师首先意味着他是热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩