班主任工作的基本职责与素养.ppt

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1、班主任的基本职责与素养重庆市教科院德育研究中心陶元红班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师！做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响!一、新时期班主任的角色我们当前所处的时代是一个多变的时代是一个创新的时代创新时代赋予了班主任新的角色创新时代赋予了班主任工作新的内涵（一）班主任对新时期工作表现出的几个不适应1、对新时期学生特点不适应2、对班主任新的角色不适应3、对班主任工作方式不适应（二）新时期班主任的观念转换“教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造”“教育的成功是让学生

2、能够适应各种环境,成为具备独立生存能力的社会人。”（三）新时期班主任的角色转换由单一型向多元型转换由权威型向对话型转换由限制型向发展型转换由高耗型向高效型转换由被动适应型向主动创新型转换由封闭型向开放型转换新时期班主任的角色定位“精神关怀者”“学科专家”和“人生导师”“知心朋友”“班级文化设计者”“班级任课教师的协调者”“家校沟通的桥梁”“精神关怀者”要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识为本的教育转向以人为本的教育要关怀学生的心灵世界，道德情操、审美情趣等精神关怀的内涵精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、信任学生张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限制学生激励学

3、生情感：让学生体验快乐、体验生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵精神关怀的要求“学科专家”和“人生导师”班主任应当是教师中的精英，在教学上能“征服”学生，成为学生学业的引路人，对自己所教的学科知识有一定的深度和广度班主任应当是学生的人生导师学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任要当好学生的人生导师班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生

4、班主任要帮助学生作好人生规划人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。而不是在成年以后才开始人生设计----《人生设计在童年》高燕定著早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。人的一生可分为五个时期

5、4---13岁为成长期，表现对未来的关注，能够获得良好工作能力的习惯和态度。14—24岁为探索期，表现为探索、确定和执行自己的职业选择。25—44岁是建立期，表现为稳定，巩固和发展自己的事业。45---65岁为维持期，表现为坚持、维持良好的状态65岁以上为衰落期，表现为工作递减和退休国外对学生进行职业生涯规划的做法：小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。“班级文化设计者”班级文化

6、是由班主任、科任教师及全体学生共同营造出一种带有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同默认的价值取向。班级文化建设内容：班级物质文化班级制度文化班级精神文化班级文化建设目标：积极的精神风貌协作的群体意识丰富的个性特征构建有特色的班级物质文化教室是学生和教师共同的“家”，班主任要用心营造教室这个温馨的家，利用好教室的每一个空间，精心布置，墙饰的设计，使其既温馨舒适，又催人进取。1.精心设计班旗(班徽)、选定班级吉祥物2.选好名言警句“只有学会感恩，才能品味幸福”“把手伸向地上要捡的3.办好板报黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的眼睛”构建有特色的班级物质文化

7、4.建好图书角让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。5.开辟展示台展示班级“全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报等。让小小的一块墙成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又是培养学生个性发展的重要媒体。6.班级绿化可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）建立有人文性的班级制度文化班级制度是班级文化建设的保障，班级制度文化使每个学生时时都在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。班级制度让学生有法可依，有法必依，教师要赏罚分明，让班级的正气压倒邪气。好的

8、班级规章制