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时间:2020-07-21
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1、近三年宁夏生物考卷特点近3年我区的生物试题平稳,知识点考查紧扣考纲,难易适中,全卷无偏题和怪题,注重核心知识和学科能力的考查;进一步简化处理了实验题,彻底改变了以往“高大”的实验设计面孔,有利于考生答题;淡化了文字的书写量,设计出人性化的答题卡。试题从整体上给人以“稳中求变,旧貌换新颜”之感。因此,作为一线教师一定要深入研究试题,及时寻找信息来源渠道,做到“有的放矢”。根据2008年考卷的特点,对今后备考有如下启示:启示1:复习备考要注重“双基”训练,围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时,加大对主干知识的复习力度,如新陈
2、代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点,突破难点,还要注意培养学生对知识的整合能力,构建完善的生物学知识体系,重视学科内的知识联系。启示2:在平时教学中,要重视考纲要求的四大能力——理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。一些题目看似不难,但认真分析发现,学生欲获得理想成绩,仅靠死记硬背和题海战术是不行的,需要考生对所学知识融会贯通,并具有较好的分析问题和解决问题的能力。例如,第29题第I小题就需要学生仔细审题,深刻领会题意,且具有较强的分析推理和灵活应变能力才行。第29题II,与生物知识相关性不大,是一道创
3、新试题。考查学生获取主要信息,分析表格,将图表信息转化文字作答的能力,同时考查了考生知识迁移能力,系统分析,创新能力。所以,在平时引导学生阅读教材和审题时,应该要注重理解能力和获取信息能力的培养,特别是图文信息转换与分析推理能力的培养;加强对经典试题的变式训练,使学生能够举一反三。启示3:复习备考,要琢磨每年的考试信息,编制质量较高的训练题,我们选题时必须以高考考纲为指导方向,充分研究近几年高考试题。研究高考试题时主要从以下几个方面着手:一是对高考试题进行综合研究,找特征、共性、热点;二是关注实施新课程省份的高考试题,看变化、找趋势;三是对比相同考点试题,找设题角度和命题方式;
4、四是分析全国各地高考模拟试题,集中研究,找新意;启示4:在我们平时的阅卷中要做到认真负责,及时指出学生所犯的各种错误,包括错别字的订正,规范语言表达。让学生形成答题思维,构建答题模式。这项工作要求我们一定要及时,注重反馈的有效性原则。我们在安排学生训练时,应该做到让学生“限时限量”(如我们经常会安排一节课前30分钟考试,后10分钟讲评,题量控制在高考题量上下),避免因理综考试不够时间而出现部分试题未作答情况。复习时对学生的要求这里讲的读是指研读教科书,要求同学们根据考试说明考点规定的内容,带着问题阅读教科书,把主要考点的知识记在脑子里,要知道记忆是智力的一个重要部分,尤其对生物
5、学科而言。老师之所以解题能力强,最重要的原因就是对考点知识熟悉,这也就是我们经常讲的基础知识扎实,只有这样,在解题时才能扫除知识盲点。1.读三、2010届生物教学的做法这里讲的记是指在复习时学生所作的记录,记录也有方法可讲,有些学生把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上,这样既浪费时间,又影响听课,我要求学生记录老师所讲的拓展部分的知识,记录老师所举的实例,记录一些跨章节的相关内容,这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题,消化本节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本,记载自己曾经做错过的试题,把它汇编成册,以便今后复习。2.记练就是根据复习进度,同步地,精选地做一定
6、数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题,而不愿意做分析题、实验题等非选择题,因为怕麻烦。这样不行,不能由着自己的性子来做题,其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的,这类题要求学生有较高的综合能力,所以要求学生一定要多练。3.练首轮复习时对老师的要求1、扩讲教参上的部分知识。2、补充部分初中知识,尤其是实验部分。3、查漏补缺、澄清问题、讲好旁栏小资料4、组织学生观看实验录象,过好教材实验关。5、回归课本、指导学生阅读教科书。6、认真做好组卷工作(试卷命题的风格、背景材料的来源)。7、研究课程标准、考试大纲和考试说明。二轮复习要讲好每个专题专题一:细胞的物质基础与基本结构专题二
7、:细胞的代谢专题三:细胞的生命历程专题四:遗传的基本规律专题五:遗传的物质基础专题六:变异和进化专题七:生命活动的调节专题八:生物与环境专题九:实验与探究序言:划分专题的依据1、命题的知识范围不超出《考试说明》的考试范围,既注意知识的覆盖面,又重视理科综合各个学科主干知识的考查;2、主要考查对自然科学基础知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力;3、命题的选材原则是:“依据大纲,不拘泥于大纲”,“源于教材,远于教材”,“能力层次不同,材料来源不同”。识记水平的命题材
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