请你谈谈幼儿园环境创设对幼儿发展的作用,用具体实例进.doc

《请你谈谈幼儿园环境创设对幼儿发展的作用,用具体实例进.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1.请你谈谈幼儿园环境创设对幼儿发展的作用，用具体实例进行说明。幼儿园的物质因素和人的因素构成了幼儿园的教育环境。即物质环境和精神环境。如幼儿园的建筑、走廊、活动室、户外场地等一切空间安排布置都是物质环境，幼儿园工作人员的态度、行为及他们之间的交往都是精神环境。幼儿教育可以说就是一种“环境”的创造。因为幼儿园为儿童的成长发展提供场所设施，为幼儿掌握初浅的技能而进行理论和实践相结合的教育提供各种条件及物质材料等等，在教师对这种“环境”的创造过程中，不断的影响着幼儿，不断的激发他们的好奇，想象和创造性，从而促进幼儿健康活泼的成长。一、创设环境的指导思想 幼儿园是幼儿生活的具体环境，是幼儿学习和

2、活动的场所，教师如何利用现有的物质条件创设良好的环境，使游戏真正成为幼儿基本活动形式，发挥对幼儿全面发展的教育作用。环境的创设决不是单纯的物质条件的提供问题，他能直接反映出教育者的儿童观、教育观、以及教育者本人的素质。环境创设应适合于幼儿，要便于幼儿的活动和游戏，为幼儿的发展服务。教师应把幼儿看作有一定身心发展特点的能与周围环境(包括物质材料，其他人)相互作用的积极发展的能动主体，为他们提供参与活动的机会，而不是把他们仅看作被动接受教育环境影响的对象或客体，一切听凭教师摆布，应当把环境创设本身也作为教育过程的一部分，或作为一种教育活动，结合幼儿的生活经验及当前教育重点，使之积极参与，师生共

3、同创设和布置环境，从而激发幼儿对环境的兴趣和探索欲望，成为环境的主人。如有一次，我带大班幼儿布置‘‘美丽的夏天”环境，我先提问夏天有哪些特征，我们在夏天都喜欢做什么?幼儿争先恐后的回答：‘‘夏天天气炎热，有花、草、知了在树上唱歌，我们喜欢下海去游泳，夏天还有很多好吃的水果蔬菜等等。幼儿广泛回答后，我提出让大家一起布置夏天的景色，幼儿显得很兴奋，都争抢着拿出剪刀、彩笔笔去画、去剪一些他们可以做的东西。如夏天的水果、蔬菜、花、树等。最后我神秘的告诉幼儿我要变魔术了，看我怎样把一张在墙上的大图画纸变成大海?这样一下子吸引了所有幼儿的注意力，我便拿出一盆米汤和几把刷子，请幼儿动手在图画纸上刷出波浪

4、型作大海，然后我拿出一个小喷壶，告诉幼儿里面放的是碘溶液，我往幼儿刷过米汤的地方喷，顿时喷过的地方变成了蓝色，只听“哇”的一声孩子们兴奋的跳了起来，碧蓝的大海再孩子们的惊讶和疑问中喷完了，他们围着我问这问那，眼睛里放射出异样的光芒。我便告诉幼儿碘能使米汤变蓝是因为碘与淀粉发生了化学反应，生成了其他的物质的简单道理，还鼓励幼儿回家后胆大作给父母看，还要多做实验多观察，于是这场环境布置持续了两周才漫漫消减下来，家长们也纷纷向我反映，孩子们回家后都不出去乱跑，也不争抢着换电视的频道了，作一些奇怪的实验，从中获得很大的乐趣。普通的一次环境布置带给孩子多少启发，激发了孩子多少求知欲望啊。二、创设环境

5、的基本原则 1、安全性。在一个安全的环境中，幼儿的生命及发展才能得到保证。创造一个幼儿成长与学习的安全环境是最基本的原则。安全必须考虑到身心两个方面。心理安全即要让幼儿感到是受欢迎的，受尊重，受信任的，能够得到爱和感到温暖；身体安全必须注意到室内光线、色彩、温度、湿度、通风等。也要注意环境中潜在的对幼儿身体的伤害因素。但不能因为过分强调干净和整齐而忽略幼儿的需要。也不能因为强调安全而忽略真正放开幼儿的手、脚、眼、脑。 2。教育性。环境的创设要考虑幼儿发展的需要，将环境创设作为实现教育目标，促进幼儿全面发展的途径与手段，充分发挥环境的教育功能，以达到促进幼儿和谐发展的目的， 3。主体性。在环

6、境创设中，要把幼儿看作是能与周围环境相互作用的能动主体。无论创设何种形态的学习环境，都应能使幼儿积极的参与到活动中去，否则即使是精心设计的学习环境，也难以发挥出教育作用。所以，要激发幼儿对环境的兴趣即探索欲望，使幼儿成为环境的主人。 4。启发性。教师所提供的环境应具有启发性。材料设备以及教师提出的建议应能激发幼儿的好奇心、求知欲，启发幼儿的想象力创造力。5。特殊性。环境创设既要考虑全班幼儿的总体特点。也要考虑不同幼儿的特点，即特殊需要。教师应充分利用当地的特殊环境条件，创设具有地方特色的学习环境。如在布置“快乐的新年”这一主题系列活动中，我请幼儿意愿结组，分配每组任务，一组作拉花，一组折纸

7、，一组剪贴，再选几个画画好的幼儿进行绘画，在活动前先对幼儿进行了安全教育，象剪刀、胶水的正确使用及摆放等，幼儿都做了正确回答后，让幼儿主动自发的凭借自己已有的知识和技能，并结合想象力的发挥，启发幼儿怎样做才能显出新年的快乐气氛，用什么颜色才能表达热闹的场景，每组幼儿完成任务后，大家一起来摆放粘贴，让幼儿自己决定什么东西该挂哪?什么画该贴哪?把主动权让给幼儿，在活动中幼儿都能在随心所欲的愉快气氛中，增长知识，懂得合作对整体