计划方案-小学个人课题研究计划.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。小学个人课题研究计划篇一：小学《品德与社会》个人课题研究方案小学《品德与社会》小课题研究——如何优化学生的课前活动提高预习效率一、课题研究的背景及意义随着新课程理念的转变，小学阶段的《品德与社会》教学已不再是单纯的讲授、灌输、管制学生正襟危坐这样的课，而是丰富多彩的综合活动课：重视学生的主体性，让学生参与活动，多交流，多体验。可我们发现，学生的材料近乎千篇一律，学生的交流三言两语，学生的回答缺乏条例也没有自己的思维发散，课

2、堂教学只是对学生以往生活经验的总结，达不到思维碰撞。究其原因，这一切皆源于学生在课前没有做好充足的准备，有材料而无分析，有分析而无总结，就如同在一场辩论前只准备只言片语是难以应付场上的唇枪舌战的。所以课前活动在品德与社会这门学科中尤为重要，这也就是教学中的第一步：预习环节。二、课题研究的目标1.学生是学习的主体，教师应为学生的自主学习和生动活泼的发展提供7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。充分的空间，引导学生自己去观察、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感

3、受。2.应注重将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注重与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。3.教师必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求花样繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学服务。三、课题研究的内容1.教科书的内涵挖掘；2.学生生活体验的储备；3.网络资源的搜集整合；四、课题研究过程及方法研究方法调查研究法（问卷）：通过广泛调查学生，大量查阅网络资源，搜集整理与本课题相关的信息；实践研究法：边研究边实践，逐

4、步探索出影响，了解影响学生课前活动的各种不确定因素，努力提高课前活动成果。经验总结法：在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。研究过程实验的实施分三个阶段进行1.实验的起步阶段7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（1）目标A、通过实验，改变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生发展。B、加强学习，转变认识，提高自己的教学能力。（2）主要工作安排A、与学校教科研相结合，确定本课题研究的内容

5、和方法。B、认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。C、经常与其它教师交流自己参与实验的具体做法及心得体会，并在学期末完成阶段性实验报告。D、举行品德与社会课教学研讨活动，通过讨论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。2.提高阶段（1）目标A、在认真开展实验研究的基础上形成典型案例及活动方案，积累研究经验。B、充分开发、利用校内外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要（2）主要工作7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。A、通

6、过培训，进一步自己强化对教材的认识，促进正确理解把握教材，更新观念，改进教材，提高课的质量。B、通过观摩课、综合实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实验的素材、经验。3.实验的深入阶段（1）目标A、为课题的研究提供第一手资料。B、有效地开发和利用地方和校本资源，初步形成具有地方特色的教学经验。C、培养学生的创新意识和实践能力，提高学生综合素质。（2）主要工作A、把握教材特点，深入领会实验的目的，大量挖掘课程资源。B、通过与其他教师的交流活动，在此基础上形成具有特色的教学经验。C、完成实验阶段

7、性总结报告。（三）实验总结阶段1.进行实验总结，形成实验报告。2.整理典型案例及综合活动方案。3.汇报实验成果。篇二：小课题研究计划表大王完小个人小课题研究计划表7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（2014—2015年度）篇三：教师个人课题研究计划英语课题组教师个人研究计划张丽一、任教学科：四年级英语二、研究的课题：《小学英语动态分层教学之探究》三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究四、研究目的：（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交

8、流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。五、课题研究的主要内容:小学英语动态分层教学之探究六、研究措施：1．转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。2．