计划方案-数学培优辅差计划.doc

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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。数学培优辅差计划篇一:高中数学培优辅差工作计划培优辅差计划2012—2013学年第一学期本学年,我担任高一(2)、(4)、(5)班的数学课,从这三个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有部分学生的数学还是挺不错的,但仍需进一步提高,大部分学生数学基础较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此,后进生的转化的任务相当艰巨,本学年,我准备从以下几个方面做起:一、差生原因分析及采取措施寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。1、志向

2、性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。7此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。二、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知

3、识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作:1.多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易2.提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;3.尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性;通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。三、由易到难,提高后进生的自信心7此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。后进生因为学习基础较差,所以学习

4、起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:其一,找出优势,提高自信;一部分后进生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要

5、方法;其二,降低难度,提高自信;部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。四、提高优等生措施优等生容易骄傲,思想要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大

6、志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2-3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压,提高他们的学习动力。史春雷7此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。2012年9月篇二:八年级数学下册培优辅差计划八

7、年级数学下册培优扶差计划为顺利完成本学期的教学任务,提高教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,本人采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。一、班级情况分析本班共有学生39人,少数学生对数学有着浓厚的兴趣,有部分学生数学基础较差,学习目的性不明确。二、培优扶差目标针对以上情况,本学期除了对优等生提高要求,培养他们的创新思维,教会他们灵活解题的思路和方法外。重点对班级中的一些学困生进行帮扶。学困生的教育是一个不断反

8、复的过程,耐心显得尤为重要,对于学困生,不对他们进行

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