《伟大的悲剧》讲义.pdf

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1、第六单元第二十一课《伟大的悲剧》教案21.伟大的悲剧茨威格传记Point1新课导入有人说，历史便是为成功者而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”。英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！Point3学习重点感知课文内容，领会课题中的“悲剧”和“伟大”的含义。学习本文抓住细节突出人物品质的写法。理解斯科特等人的优秀品质，体会作者的思想感情。Point4作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利

2、作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。Point5背景资料本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，

3、而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。1第六单元第二十一课《伟大的悲剧》教案Point6文体简介传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述；亦有自己记述的，

4、称“自传”。传记大体分两类：一类是以记述翔实史事为主的史传等；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。Point7拓展资料人类在到达南极之前，实际上并不真正了解这里的气候到底有多大的威力！就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是30多米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到50多米每秒！大风导致的直接后果是极度

5、寒冷。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到了－94.5℃的温度。在这样的低温环境中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。Point8字词归纳Point13朗读课文Point14整体感知1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。【答案】全文按时间顺序记叙了斯科特一行五人精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途最后一个个悲壮地死去。2第六单元第二十一课《伟大的悲剧》教案2、课

6、文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？【答案】作证之悲、死亡之悲、死别之悲、世人之悲。Point16文章分析1.“拽”有何表达效果？（第1段）【答案】本题运用关键词语表达效果法。“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。Point172.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果？（第1段）【答案】鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又

7、不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。同时这里的忐忑心情与上文激动的心情形成对比，增强了文章的悲剧性。Point183.“千万年来”“太古以来”“一个月内”三个表示时间的词语有什么作用？（第2段）【答案】“千万年来”“太古以来”与“一个月内”形成对比，写出阿蒙森和斯科特两支探险队惊人的壮举。“一个月内”也表示斯科特一行晚了一个月，为下文的悲剧作铺垫。Point194.结合文段思考，“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话作者要表达的意思是什么？作者同

8、意这种说法吗？（第2段）【答案】这句话是作者站在斯科特的角度来写的，表达了斯科特在角逐失3第六单元第二十一课《伟大的悲剧》教案败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。不同意。因为作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这一说法。Point205.引用斯科特日记里的内容有何作用？（第2段）【答案】引用。引用斯科特日记里的内容，表现了斯科特因没有战胜阿蒙森而极度失望、无奈和痛苦的心情