货币的产生教案.doc

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1、货币的产生、本质和职能，树立正确的金钱观教学案一、教学目标：知识与技能:识记、理解一般等价物、货币职能等概念。培养学生辩证思维能力和逻辑思维能力；透过现象看本质的能力。过程与方法:学生通过观看演示文稿，相互讨论的方法理解本课知识。情感态度与价值观：培养学生树立正确的价值观。二、教学重点：1、一般等价物的含义2、货币的含义及其职能三、教学难点：1、货币的含义及其职能四、教学方法：阅读法讨论法归纳法讲授法比较法五、课型：新授课六、课时：一课时七、教具准备：多媒体教学设备；课件。八、教学过程：导入新课展示课件：画面：中国历代货币商朝：贝币；周朝：布币、刀币、环钱、

2、蚁鼻钱；秦朝：外圆内方的“半两钱”；汉朝：“五铢”钱；唐朝：开元通宝；清朝：机制铜元、银元……中国是世界上最早使用货币国家之一，据文献记载和文物考证，中国货币的起源，至少已有4000年历史`。那么，货币是怎样产生的呢？它的本质是什么？请同学们一起来学习：“货币的产生、本质和职能，树立正确的金钱”。讲授新课请同学们阅读课本的内容，并思考以下问题（1）货币是怎样产生的？它的产生过程经历了几个阶段？（2）什么叫一般等价物？（2）金银为什么能固定充当一般等价物？（3）货币的含义和本质是什么？货币的产生对货币产生的阶段，基础好的同学能概括出来，基础差的同学还有一定困难

3、，学生思考回答后，由教师归纳，并对关节点进行点拨。我们现在买东西时，是一手交钱，一手交货。在人类社会的早期，却不是这样。在历史上，货币的出现要比商品的出现晚得多。货币是商品交换长期发展的产物。货币经历了四个阶段：1、偶然的物物交换；出现在原始社会后期，不以货币为媒介的商品交换。即商品所有者以自己的商品直接和他所需要的另一种商品相交换。例如一头羊可以换取一柄斧头，说明尽管两者没有必然的联系，但是其作用价值可以等价，互相交换。2、扩大的物物交换；随着社会的发展，物品交换的频繁，不只是局限于生活必须品之间的交换，交易更加广泛。一头羊可以交换很多的物品，比如黄金，粮

4、食，布匹，珠宝等。3、一般等价物作为媒介的交换；随着生产的发展，商品交换逐渐变成经常的行为，交换数量日益增多，范围也日益扩大。但是，直接的物物交换中常会出现商品转让的困难。因为被交换商品必须对双方都具有使用价值，且商品价值又必须等量。而物物交换不可能永远同时满足这两个条件，必然要求有一个一般等价物作为交换的媒介。4、一般等价物固定在金银上——货币产生。最初充当一般等价物的商品是不固定的，它只在狭小的范围内暂时地交替地由这种或那种商品承担，当一般等价物逐渐固定在特定种类的商品上时，它就定型化为货币。货币的本质从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币

5、；货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。历史上不同地区曾有过不同的商品交换充当过货币，后来货币商品逐渐过渡为金银等贵金属。货币的分类(1)实物货币。是指作为非货币用途的价值和作为货币用途的价值相等的实物商品。(2)代用货币。一般是指纸制的凭以换取实物的金属货币或金属条块，其本身价值就是所替代货币的价值。(3)信用货币。信用货币产生于20世纪30年代，由于世界性的经济危机，许多国家被迫脱离金本位和银本位，所发行的纸币不再能兑换金属货币，信用货币应运而生。(4)电子货币。电子货币

6、通常是指利用电脑或贮值卡所进行的金融活动。货币职能价值尺度用来衡量和表现商品价值的一种职能，是货币的最基本、最重要的职能。流通手段货币充当商品交换媒介的职能。储藏手段货币退出流通领域充当独立的价值形式和社会财富的一般代表而储存起来的一种职能。支付手段货币作为独立的价值形式进行单方面运动（如清偿债务、缴纳税款、支付工资和租金等）时所执行的职能。世界货币货币在世界市场上执行一般等价物的职能。正确的金钱观马克思与金钱观马克思主义科学地揭示了金钱的本质和历史作用，认为金钱作为物质财富，是人类创造的，并为人类服务，人类应当是金钱的主人，而不是金钱的奴隶。不同人的金钱观

7、“人为财死，鸟为食亡”；“有钱能使鬼推磨”；“世上只有钞票好，有钱的孩子像块宝”；“脚板朝前长，钞票人人想”；“我不喜欢人民，但我喜欢人民币”“有钱能使鬼推磨”。“钱有两戈，伤尽古今人品”“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”“金钱是个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸”“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”......消费心理指消费者进行消费活动时所表现出的心理特征与心理活动的过程。大致有四种消费心理，分别是：从众，求异，攀比，求实。消费者的心理特征包括消费者兴趣、消费习惯、价值观、性格、气质等方面的特征小结金钱在我们的生活中有很大的作用。但是

8、金钱不是万能的，我们应该正确的对待金钱，取之有道，用