关于加强学风建设的实施方案范文稿.docx

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1、关于加强学风建设的实施方案范文稿　　按照学院20XX年工作要点精神，为了全面提高人才培养质量，针对学生学风中存在的问题和不足，学院决定大力开展学风建设活动。现就学风建设各项工作的组织实施制定如下方案：　　一、学风建设的重要意义　　培育优良学风是提高人才培养质量的基础性工作，是优化育人环境、全面提高人才培养质量的一项重要措施和有力保障。针对目前学院部分学生“不愿学、不勤学、不乐学”的不良风气，全院师生要以实际行动来培育优良学风，不断形成勤奋学习、积极进取、求实创新的学习氛围和学习风气，努力提高人才培养质量。　　二、学风建设的工作目标　　通过

2、狠抓学风建设，引导学生明确学习目的、端正学习态度，养成良好的学习习惯和严明的学习纪律，培养学生“笃学、乐学、好学”之风，在“教”、“学”、“管”的齐抓共管之下，使良好学风蔚成风气。　　三、学风建设的组织机构　　成立学风建设领导小组，负责部署、组织、指导学风建设工作。　　学风建设领导小组由以下人员组成：　　组长：XX　　成员：XXX　　学风建设工作办公室设在学工部，具体负责学风建设活动的组织、协调、督查工作。XX同志任办公室主任。　　四、学风建设的具体措施　　(一)深入开展思想教育，营造浓郁学习氛围。　　1、学院及各学部从4月上旬开始，利用

3、横幅、橱窗、宣传板、广播等形式，营造学风建设良好的舆论环境，让学生知道学院最近在抓什么，为什么要抓，提高思想认识。　　2、针对部分学生“不愿学、不勤学、不乐学”的不良风气，本学期各班委重点抓好学风建设的主题班会和主题讨论会。内容包括：①开展学习观教育，使学生明确学习目的;②制定本学期学习计划，确定学习目标，采取实际行动完成学习任务。同时，加强与任课教师的沟通，提高教师授课的吸引力，激发学生学习的主动性;③检查揭露学风不良的表现，自觉同不良现象决裂。　　3、以学习标兵为示范，组织学习经验交流活动。通过标兵事迹宣讲，向广大学生介绍学习的内在动

4、因以及学习技巧和方法。　　4、开展专业学习的“传-帮-带”活动。各专业班级成立本专业的学习尖子特别是单科尖子生的辅导团队，利用课余时间为本专业的后进生辅导知识难点，解答疑问，鼓励优秀学生进行“一帮一”，以强带弱，调动后进生的学习动力，逐步提高学习成绩。　　5、利用学院多媒体教学优势，将所有教室电脑的主题界面换成学风建设的宣传标语，增强学生的视觉感官教育，耳濡目染，触动学生的内心，提高自主学习的意识，积极主动的去学习。　　(二)加大学风检查力度，规范课堂学习秩序。　　1、按照“五定——定人、定时、定点、定内容、定分析”的要求，严格落实“班级

5、导师候生、学生候课”制度。所有班级导师要制定学期候生候课计划，确定自己每天查课的时间、地点和检查内容，严格按照计划挂牌进行课堂秩序检查，并对检查情况做出分析，提出整改措施。　　2、认真落实班级导师随堂听课制度和与任课教师的沟通协商制度。加强对课堂教学秩序的监督检查，协助任课教师维护课堂秩序，同时，在每学期第一个月内形成所带班级任课教师教学情况分析报告交学部备案。　　3、以学部为单位认真加强对本学部学生到课率的检查，学工部随机对学生到课情况进行抽查，并且坚持到课率半月通报制度。凡是到课率低于规定指标的班级，其班级导师必须深入研究，限时整改。

6、　　4、凡是规定要参加早晚自习的学生，必须按规定严格坚持早晚自习制度。各学部住校值班老师对本学部的早晚自习情况，每日均要代表学部进行严格认真的检查，做好检查记录，并将情况及时向学部领导报告。　　5、通过严格检查，进一步规范学生迟到、旷课、带食品进教室、玩手机等冲击课堂的不文明行为。　　(三)着力狠抓考风考纪，倡导学生诚信考试。　　1、与教务部一起，组织全校教职员工加强监考手册学习，提高教师的职业道德。严格考风、考纪，首先要端正监考人员的监考态度，要转变学生认为监考不严的思想，学生违纪要及时纠正和处理，不能听之任之，监考人员不能认真履行监考

7、职责的也要严肃处理。　　2、建立学生监督机制，公开举报电话，约束监考人员的不作为行为。　　3、开展“零作弊”承诺活动，加强学生的诚信教育，倡导学生诚信考试。通过社会职业道德教育，引导学生诚信做人，诚信做事。同时，学生党员、学生干部以及入党积极分子带头签定自律承诺书，约束自我不良的考场行为。　　4、严格落实学生违纪处分管理制度和个人诚信档案管理制度。学生在考试中严重违纪或屡教不改的，要严格处理，并将其违纪行为一律记录在案，进入学生的学籍电子档案。班级导师要通过诚信教育，告知学生违纪后的严重后果，以免贻误终身。　　(四)开展学风争先创优，树立

8、典型表彰先进。　　1、开展学风建设先进个人评选表彰活动。在专业素质培养中，各学部要鼓励冒尖，鼓励争优，鼓励个性化发展。根据本学部的特点、优势以及本专业学生的突出表现和优异成绩，评选出若干“单项