数学教学工作计划优秀范文五篇.doc

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1、数学教学工作计划优秀范文五篇数学教学工作计划优秀范文5篇数学教学工作计划1教师发展是教师人生价值实现的进程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神寻求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的进程。我相信有眼界才有境地，有思路才有前途,在认真学习了校长开学初的工作计划后，针对本身的特点制定个人工作计划以下：1、读书学习重视个人素质的培养，不贪名利，切实提高本身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高,读书是

2、1种相当重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。　　2、师德师风教师职业作为1种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为1名教师，我时刻告诫自己要寻求出色，崇尚1流，谢绝平庸，重视本身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉

3、献给教育事业，我相信这也是每个教师所寻求的思想境地。我要使自己具有更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业虔诚不2，矢志不渝，无怨无悔。要建立现代学生观，学会以发展的眼光看待每个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体发展，努力做到因材施教。　　3、教育教研教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,掌控组内展开的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自

4、己的教学质量.尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将应用多种灵活的教学方法,来激起学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。　　4、自我管理作为1名教师，我要时刻提示自己，我服务的对象是很多的孩

5、子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵照劳动纪律，不迟到，不早退，不随意串课要课。　　数学教学工作计划21、指点思想教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思惟能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐渐学会正确、公道地进行运算，逐渐学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。　　2、学情份析8年级是初中学习进程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是不是能升学。，学生思惟非常活跃，但落后面较大，有少数学生不上进，思惟不紧跟老师。

6、在学习能力上，学生课外主动获得知识的能力较差，应在适合的时候补充课外知识，拓展学生的知识面，提升学生素质;在学习态度上，绝大部份学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于1种放弃的心态，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)毛病的习惯，部份学生不具有，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。　　3、教学目标1.知识与技能目标学生通过探究实际问题，认识全等3角形、轴对称、

7、实数、1次函数、整式乘除和因式分解，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的利用。进1步提高必要的运算技能和作图技能，提高利用数学语言的利用能力，通过1次函数的学习初步建立数形结合的思惟模式。　　2.进程与方法目标掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;通过探究全等3角形的判定、轴对称性质进1步培养学生的识图能力;通过探究1次函数图像与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式;通过对整式乘除和因式分解的探究，培养学生发现规律和总结规律的能力，建立

8、数学类比思想。　　3.情感与态度目标通过对数学知识的探究，进1步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，取得成功的体验，建立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对增进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是1个充满视察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的进程。养成独立思考和合作交换相结合的良好思惟品质。了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。　　4、教材分析数学8年级上册包括全等3角形，轴对称，实数，1