《北京地春节》教学设计课题.doc

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1、鲁教版小学语文五年级下册第14课《的春节》第二课时教材分析：《的春节》是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。学情分析：

2、五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。对课文详略得当的表达方法及其运用，学生的理解也具有一定的难度。设计理念：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源

3、，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学目标：（一）认知目标： 1．有感情地朗读课文，了解老春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（二）能力目标：  1.培养学生读中理解，读中想象的能力。  2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标：感受老过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富

4、涵。教学难点：作者为突出春节的民俗特点所采用的表达方法。学习方法：品读感悟、自主学习、合作探究教学准备：（一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 《的春节》前置自学提纲一、搜集作者的资料。二、初读课文，整体感知。1、说说的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说)2、文中写了哪些日子？详写了哪几天？三、春节是我国最重要的传统节日，人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最

5、深的地方在小组交流。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。教学过程：一、创设情境，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2．让我们来看看老的孩子是怎样过春节的。（课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导

6、入课题——《的春节》3．介绍作者资料：老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学生对文本阅读的在需求，锻炼说话能力，引发阅读的期待。二、初读课文，整体感知。1．整体感知：说说的春节从整体上给你留下了什么印象？(用

7、一个词语说说)（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）2．文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示：腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵节）【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学习作好铺垫。三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。春节是我国最重要的传统节日，人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组交流

8、。（注意读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。)在深入了解春节的习俗的同时，感受春节的热闹氛围。交流重点：1．品读“腊八”。熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的朴素与幽默。从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的各种豆、米、干果非常多，多得好像聚在一