北京的春节 教学设计.doc

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1、北京的春节（第一课时）教学设计阜南县王堰镇孙寨小学教师：胡进伟学习目标1．会写15生字。正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。学习难点：品味老舍的语言风格。教学过程：一、创设情境，谈话导入1、同学们，喜欢过春节吗？中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今天，我们就跟

2、随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。2、齐读课题。二、整体感知,理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确，句子读通顺。2、老北京的春节给你留下怎样的印象。3、检查生字读音情况。4、.快速浏览课文，说说老舍先生介绍了老北京春节期间的哪些日子？列举了哪些风俗？可以小组合作把找到的内容填到表格上。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。　三、精读课文，了解风俗北京人春节过得这么开心、热闹，字里行间弥漫着浓浓的香味，下面请同学们拿起笔找出你喜欢的句子划出来，反复的读一读，看能品出什么年味。A、除夕“除夕真热闹”来体会。

3、你从哪里看出“热闹”？1、写香味的是哪一句？1、指名读：你能把这香味读出来吗？2、评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？3、再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这色彩、这景象让人一下感受到过年的—喜庆1、指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？2多喜庆呀！女生一起读写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”。联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时

4、候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。守岁，年老的人守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿除夕也是团圆之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”团圆饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。2、闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！　过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？回忆起怎样的画面？3、是呀除夕真热闹啊！让我们再来

5、体会体会。这是一种普天同庆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹，这还是一种团团圆圆的热闹，读师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。4、能用你的声音和表情把除夕的热闹表现出来。C、正月初一1、点出：“悠闲”2、都写了有哪些悠闲、快乐的事？最快乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？3、让我们一起来读读北京的庙会。你们用朗读把我们带到了热闹的大年初一。4、大年初一的人们高高兴兴的逛庙会，除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感到大年初一的景象和除夕-----截然不同。你们的感受和老舍爷爷的一样。5、让我们把自己和老舍

6、爷爷的感受读出来。D、元宵从元宵这个日子中，你体会到北京的春节是　红火、美丽　　的找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。师（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。再读读这些句子，读出元宵的红火、美丽，读出这浓浓的年味。能用课文中“有的……有的……有

7、的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是——“美好快乐的日子。”四、课外拓展。1、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团圆的喜乐气氛；就是屋外烟花闪耀飘进鼻内的一股幽香；就是……同学们，拿出你的笔，把你的感受用一句话表达出来吧！2、不同地区不同民族过春节的习俗也不一样，阅读链接中的春节是怎么过的。五、布置作业搜集我们的家乡过年习俗的资料。A、腊八1、“这不是粥，而是小型的农业展览会

8、”用比喻的方法说明粥的丰富。谁来介绍介绍腊八粥是怎么熬的。听你这么一说，老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？（丰