渴望教学设计方案终稿.doc

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1、教学设计方案终稿课题《渴望读书的大眼睛》姓名张雪敏学科语文学校定西市安定区金花小学年级四年级教学目标1.引导学生把握文章内容。2.掌握列数字的说明方法。3.读懂“大眼睛”中的渴望与忧郁。4.了解“希望工程”。学生情况分析本班共有六名学生，两位女生，四位男生。这其中学习能力较强，自觉性较强，学有余力的有两名。中等水平三名，学困生一名。教学重难点1.从文体入手，引导学生把握文章内容。（重点）2.通过品读感悟的方法，体会文章传达的情意。（难点）教学过程一、出示照片，读懂文体。亲爱的老师同学们，一张照片激起无数人的爱心，是无数人慷慨地伸出援助之手，同时也激励起无数孩子们更加努力地学习

2、。我们一起来看看这张照片，看看这双“渴望读书的大眼睛”。师：今天我们学习的这篇课文叫“说明文”。一种客观地说明事物的文体。（生记笔记）师：请大家快速标出文章自然段，并讨论文章内容从哪几个方面进行叙述的？（两人一组，进行讨论）生1：全文共七个自然段。师：那么，这七个自然段可以分为几部分？或者说他们叙述的内容都一样吗？生2：我们一组觉得可以分为三部分。第一部分：（1）这张照片是一位爱好摄影的年轻人拍摄的。第二部分：（2-5）照片上人物的特点。第三部分：（6-7）这张照片引起无数人的关注。师：回答得很好，但不够简练。大家和老师一起总结一下。第一部分：（1）这张照片是一位爱好摄影的年

3、轻人拍摄的说明照从哪儿来的，即照片的来历。（师板书：来历）第二部分：（2-5）照片上人物的特点，即照片内容。（师板书：内容）第三部分：（6-7）这张照片引起无数人的关注，即照片影响。（师板书：影响）师：大家明白了没有？（生点头称是）二、谈话读文，读懂来历。预设话题1：“希望工程”生1：与希望有关。生2：工程有两种解释，一指土木建筑，二指需要投入巨大人力、物力的工作。师：这里应该是？生2：第二种。生3：投入投入巨大人力、物力希望的工作。师：这样的工程，你还知道吗？生2：菜篮子工程。师：很好。中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益事

4、业。预设话题2：这张照片叫什么名字，主人公是谁，你能告诉老师吗？生1:《我要读书》，一个大眼睛姑娘。师：为什么要选大眼睛姑娘？（意在激发学生找出大眼睛姑娘的闪光点。）生2：闪烁着渴望，充满忧郁。生3：年纪最小，最让人担心。生4：十分坚强。三、列数字，读影响。师：找出文中第六自然段的中心句。生：最后一句。师：标出文中出现的数字。（意在让学生掌握列数字的说明方法。）四、抓住关键词，再读课文。1.预设“跋涉”，引导学生理解跋涉一词，说明孩子们要爬山趟水，意在明白孩子们上学旅途艰辛。预设“蜿蜒”，让学生意识蛇类动物爬行是这个样子，这里引申为山脉、河流，道路等弯弯曲曲延伸的样子，意在感

5、受孩子们上学环境的艰苦。预设“渴望”，迫切的希望，意在读懂孩子们求知的欲望。预设“濒临“，意在体会孩子们上学机会难得。预设“激励”，引导学生体会希望工程的意义和作用。2.指名朗。3.集体有感情朗读。五、拓展延伸，体会情感。师补充，照片中的女孩叫苏明娟，是《中国青年报》的摄影记者为希望工程拍摄的，这位姑娘后已经大学毕业，上班工作了。正是希望给了他机会和动力，所以我们每个人都要献出爱心，让每个人都有希望。（下课）（播放“爱的奉献”）教学设计初稿的修改点二、谈话读文，读懂来历。刚开始我觉得没必要向学生讲述“希望工程”，觉得太过深奥，也很难讲解。结果，路过操场见几个学生看着硬化的操场

6、上水泥起皮了，嘴里嘟嚷着“豆腐渣工程”，引起了我的注意，所以加进去了“希望工程”的讲述。磨课活动小结磨课活动过程分析尽可能避免老师的主导作用，引导学生尽量查字典，小组合作，用自己的话讨论、概括、理解，用自己能理解的方式去感受，去体会。活动反思活动反思本课题为《渴望读书的大眼睛》，而文中很多次提到“希望工程”，那么教师在引导学生理解时就要把握好，否则会陷入“希望工程”大于“渴望读书”的失衡中。