正确对待小学生的青春期.doc

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1、正确对待小学生的青春期--------杨建秋从事教育工作近二十年了，每天站在三尺讲台上与孩子谈论最多的是学习，可我深知孩子们的成长比成绩更重要，成人比成才更关键。尤其面临现在的孩子，他们聪明敏感，心理成熟远比我们想象的更早更快，生理变化也随之提前，因此重视孩子们的心理健康，正确对待孩子们的青春期教育是不可或缺的。在小学阶段，一、二年级学生男女关系表现为亲密无间，大多能无拘无束地玩耍，属盲目无知阶段。到了三、四年级，男女之间就会产生一种隔阂，表现为互不理睬，有时会相互对立。到了五、六年级，一些学生开始发育，第二性特征开始出现，由于年龄偏小，生理变化

2、带来的心理障碍随之出现。有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，若不加以正确引导，可能会受到社会上不良风气的误导，产生不良后果。因此，在小学高年级就应该提前对学生进行初步的青春期教育。一、提倡让家长参与青春期生理知识传授。由于家庭环境的特殊性，与学校青春期性教育相比，家庭在青春期教育方面有些特殊的优势。这是因为性问题本身具有高度的个体性和隐密性，学校面对的是全体学生，而家长面对的则是自己的一个孩子，在交往频率、观察的细致性、了解的深度上，都远胜过老师，但由于受错误观念的影响，家长在对孩子的性教育存在一定的误区，如有些家长认为孩子认识了性知识会激发孩子

3、的好奇心，产生不良影响；有些家长则认为性教育不必专门进行，等孩子长大了自然就会知道了。当然，大多数家长能认识到性教育的重要性，但又感到难为情，在孩子面前难为启齿，因此错过了良好的教育机会，我们老师应该积极发动家长，通过家校联系、开家长会、开办家长学校等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状况，相机进行教育。当孩子向家长问及有关性知识时，家长不能大声斥责，也不应该避而不答，应予以适度地解释，正因为孩子们不知道，才产生好奇就想究根问底，我们应该满足孩子们的好奇心，以免孩子通过其它渠道了解时

4、，受不良因素的误导。如果家长发现孩子出现了某些问题需要加以引导但又不便直接说明时，家长可向孩子推荐某些性知识教育的书籍，或引导孩子观看电视节目等，有意识地就一些问题发表自己的意见。二、利用课堂向学生渗透青春期教育。小学生到了高年级，教师可以针对本班出现的问题，利用班会课、心理健康课等向学生传授青春期知识，引导学生顺利渡过这一危险时期。值得注意的是，教师在讲授这些内容时必须真诚、大方、直面学生，是什么就讲什么，不能半遮半掩，教师可以从以下几个方面进行教育：１、青春期生理知识传授。青春期生理知识传授一般从五年级开始比较适宜。因为到了五年级，一部分学生

5、身体开始发育，第二性特征开始出现，有些学生会为自己身体变化感到不安，有的学生由于性知识不足，甚至怀疑自己得了某些疾病，而有些学生则为自己“与众不同”而感到害羞，心理上有一定的负担，性格开始孤僻。因此，这时候教师很有必要利用班会课向学生传授青春期性知识，帮助身体已发育的学生认识到自己身体的变化是长大的表现，是正常现象，不必惊慌，以减轻他们的心理负担，排除他们的心理障碍。同时也帮助那些身体未发育的学生对自己以后身体发育变化有足够的心理准备。２、引导学生正确处理男女生关系。小学生到了中年级，男女生之间就会产生一道无形的墙，表现在课桌上有了“三八线”；女

6、生喜欢和女生一起玩；不愿意同异性同桌等。到了高年级，随着生理上的变化，对异性的兴趣增加，逐渐进入朦胧的异性吸引阶段。有的学生会感到不安，当他们与异性接触的时候会出现脸红、不自在，举止呆板，辞不达意，这种青春期的不良现象在女生身上表现尤为明显。而有的学生受社会上不良因素的影响或是受探秘心理的支配，产生对异性的探奇行为，也就是所谓的对异性的追求。不管是哪一种类型，对小学生学习和学生的健康成长都有一定的影响，教师必须马上给予引导。三、交给孩子一些简单实效的调节方法作为孩子们的班主任老师，相当于孩子们的第二任父母，所以我们要针对孩子们的不同情况给予他们必

7、要的帮助。（1）教会孩子们交流。当孩子们遇到烦心事，要学会多与老师父母交流沟通，还可以同好朋友说说心里话，一吐为快。（2）正确认识自己把握自己。经常提醒孩子们哪些情绪是好的，要保持；哪些情绪是糟糕的，要克制，不能冲动。（3）把握一些简单的心理调节方法，如“发泄”，“倾诉”，“转移”等，来克服心理障碍。四、正确对待青春期的孩子处于青春期的孩子敏感，自大，浮躁，作为班主任老师，要学会以静制动，多关心少斥责，多以朋友身份与孩子们交流。作为班主任老师还要有敏锐的观察里，发现孩子们有异常表现就要多与家长沟通，及时发现问题，寻找解决办法。随着生活水平的日益提

8、高，小学生的青春期也在不断的提前，尤其是第二性特征出现的年龄越来越早，因此正确对待孩子们的青春期是我们每个教育工作者乃至家长朋友们都必须