教育概论 简答题.doc

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1、四、简答题（本题共3小题，每小题6分，共18分）1、德育过程的基本规律有哪些？（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性（2）德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性（3）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性（4）德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性2、班级教学制的优缺点是什么？优点：（1）有利于提高教学效率（2）有利于彰显教师的主导作用（3）有利于发挥班级的教育作用（4）有利于学生的身心和谐发展缺点：（1）妨碍学生学习主动性的发挥（2）缺乏灵活性（3）不利于因材施教（4）学生间缺乏真正交流3、在教学

2、过程中为什么要发挥学生的主体性？（1）学生主体有多种特性，一般具有整体性、能动性、独特性、发展性等。（2）在教学过程中，学生作为教学认识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性与创造性，他们主动建构、转化外界的一切影响，并不是简单地毫无批判地接受。（3）发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，教师在教学过程中才能研究和了解学生需要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。五、辩析题（本题共4小题，每小题10分，共40分）1、有人说,“‘胳膊扭不过大腿’，学校的正面教育抵不过社会的负面影响。”请从教育学的角度分析这一

3、观点的对错。（1）社会道德主流是好的，其负面影响相对于正面影响而言乃是“胳膊”，对青少年影响是有限的（2）学校教育具有主动性、选择性，弘扬主旋律，能为学生提供良好的影响，能为学生抗御社会不良影响打造一道“防火墙”。（着重分析学校德育的正功效）2、“教学过程永远具有教育性。”这一说法正确。符合“知识传授与思想教育相统一”的规律；教学过程除传授知识外，价值观、态度、人格塑造等方面也应该重视；教学要体现教书与育人并重。3、“教，是为了不教。”这一说法正确。符合“掌握知识与发展智力、培养能力相统一”的规律；教学过程除传授知识外，要注意培养学生各方面的能力，特别是学习能力的培养。在当今，学会学习

4、是适应科学迅猛发展的时代的需要。4、“一日为师，终生为父。”这一说法是中国传统师道尊严的核心观念。它建立在人情常伦的基础之上。缺乏法律关系为基础的平等尊重的新型师生关系。对学生的独立性、自主性的发挥有所妨碍。应该建立相互尊重、教学相长、民主平等的新型师生关系。六、案例分题（本题共1小题，共12分）严格要求与尊重相结合循序渐进原则正面教育和积极引导相结合原则集体教育与个别教育相结合原则长善救失原则六、简答题：（8分）德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？学生的思想品德形成过程是知、情、意、行统一培养的过程；学生的思想品德形成过程是促进其内部矛盾运动的过程；学生的思想品德形成过程是在教

5、育性的活动和交往过程中形成的；学生的思想品德形成过程是长期的、反复的不断提高的过程。七、运用教育学相关原理，分析下列说法。（每题6分。共18分）1、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”解释这一句话――2分；从教师劳动的示范性特点入手分析，并对其重要性作强调――4分。2、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……，或者使他们成为乞丐、盗贼……”这种说法是片面的（1分）；它是环境决定论、教育万能论的表现（2）；从影响人的4个主要因素及其作用分析（3）3、“A老师上课语言生动，学生喜欢听课，说明A老师的课质量高”。这种说法是片面的（1分）；课堂

6、质量评价还应包括：目标明确，内容正确，方法恰当，组织有序，效果好等（5分）八、实例分析（12分）“动物”概念教学片段中教师运用教学原则的情况分析符合：启发性原则；理论联系实际原则；循序渐进原则对照例子分析。其中，答对原则名称每条记2分。四．简答题1.列举4种教育形式（4分）学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育（从其他角度列举，如高等教育；义务教育；特殊教育等，也适当给分）2.班主任组织和培养班集体的方法包括哪几个方面？（4分）（1）确定班级奋斗目标；（2）建立班集体自我管理机构；（3）培养正确的舆论和良好班风；（4）组织和开展班级活动。3.德育过程中，学生思想品德的形成有哪些规律？（

7、8分）学生的思想品德形成过程是知、情、意、行统一培养的过程；学生的思想品德形成过程是促进其内部矛盾运动的过程；学生的思想品德形成过程是在教育性的活动和交往过程中形成的；学生的思想品德形成过程是长期的、反复的不断提高的过程。五．辨析及实例分析题（每题5分，20分）1.“人是可教的动物”。人是可教育的动物、能教育的动物、需要教育的动物。（1分）所谓“可教育性”指接受教育的能力或适应性品质，使教育开展和完成成为可能。（1分）；人的可教育性体现在人具有