导师制经梳理的内容建议.doc

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1、导师制经验梳理的内容建议1.背景和现状分析o两个项目县教师培训和教师专业发展的现状;o为教师提供及时、现场、有质量的教学指导、教师培训和资源的必要性;2.已有的工作基础和理论基础o两个项目县已有的教师培训、教研、教学指导等的工作基础;o“移动教育资源与培训中心”在两个项目县实施的机制(制度、人员、团队、已有经验)基础o什么是导师制?在其他地区实施“导师制“的已有经验?3.在两个项目县实施“移动教育资源与培训中心”项目的工作机制(以两个项目县过去三年的项目实施为实例)(1)导师和导师团o谁是导师?如何选拔和确定?o多少人?哪些学科?

2、来自哪些机构?o导师需要具备哪些知识和o接受了哪些培训?(2)导师到校工作o导师做了哪些工作?具体的工作过程是什么?o如何制定导师工作计划?o如何做好导师工作记录?需要记录哪些内容?如何传播和交流?o如何确定导师到校工作的内容?走访每一所学校的频次?o每一位导师平均每月要走访几次?走访几所学校?培训/指导哪些老师?如何确定培训、指导的内容?o导师与教师共同工作的不同方式?沟通方法?o导师离开学校后,还有哪些后续工作?o导师与学生的互动方式?(3)项目管理o导师的工作绩效评估?o导师工作的稳定性?o导师的日常工作管理4.在两个项目县

3、实施“移动教育资源与培训中心”项目的成效(以两个项目县过去三年的项目实施为实例)(1)学生o学生有哪些变化?取得了哪些进步?(2)教师o教师的教学方式有何转变?o教师对学生的态度有何变化?o教师在教学实践中遇到的问题,是否得到了解决?解决了哪些问题?o处于不同职业发展阶段的教师(新教师、成长期教师、有经验的老教师),其受益是否有所不同?有哪些不同?o任教于不同类型学校的教师(村小/教学点、完全小学、乡镇学校、县城学校),其受益是否有所不同?有哪些不同?(3)学校o校本教研和校本培训活动是否改善?与项目实施前的开展有何区别?o学校专

4、题教育(体育、阅读、卫生、安全等)是否有所改善?o不同类型学校(教学点、偏远农村学校、乡镇学校)是否受益不同?o是否形成了新的机制,促进了学区内的不同学校间、以及学区间的经验交流和共享?(4)县级导师o县级导师的知识和技能有哪些提高?o县级导师自身的教学行为和培训方式有哪些变化?o县级导师本人,如何看待自己承担的这份导师工作?(5)县级教育行政部门/教研机构o全县的教师培训组织和实施有哪些改进?o导师团对县教育发展带来了哪些好处?o县教育行政部门如何看待这样的教师培训模式以及县导师团?1.在两个项目县实施“移动教育资源与培训中心”

5、项目的一些好的做法(以两个项目县过去三年的项目实施为实例)(1)导师团队遴选/更替和能力建设(2)导师到校指导的工作计划、实施、监测和记录(3)导师工作的经验总结和成果梳理(4)导师工作的绩效评价2.在两个项目县实施“移动教育资源与培训中心”项目的经验3.在四川省内推广实施“导师制”(为教师提供及时、现场、有质量的教学指导、教师培训和资源的工作机制)的建议

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