扬州某校部编版三年级语文下册《2燕子》集体备课教案.doc

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1、2.燕子教学目标：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。3.1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。4.体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重难点：1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认本课“伶、俐”等1

2、0个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。授课时间：月日一、创设情境，导入新课1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？板书课题，齐读课题。（板书：燕子）　　2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？二、初读课文，自学生字　　1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。　　2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。　　3.试着读课文。　　课件展示阅读要求和提示：　　（1）标出自然段的序号。　　（2）画出文中不认识的字，借助

3、汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。　　学生按照要求朗读课文。　　4.指名分自然段朗读课文。4　　在学生读课文的过程中（课件出示）　　吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐　　荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖　　指名读这些词语，注意多音字“散”“杆”的读音：　　“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。　　5.学习生字。　　（1）（课件出示：生字田字格课件）　　拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕　　自由读，指名读，师生纠正读音：　　注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后

4、鼻音“形”。　　（2）学生写生字。三、再读课文，理清顺序　　1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）　　伶俐：聪明、灵活。　　闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。　　旷亮无比：形容天空空阔而明朗。　　波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。　　2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？　　（第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）　　4.看图对照课文，说说作者是按怎

5、样的顺序观察燕子的？　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）四、课堂小结　　通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。授课时间：月日4一、复习旧课，导入新课　　1.指名朗读生字、新词。（课件出示）　　2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗

6、读感悟春天的美好和燕子的可爱。二、朗读课文，重点感悟　　1．看图学习第一段。　　（1）看图，口述燕子的外形特点。　　（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。）　　（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）　　（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。　　2．看图学习第二段。　　（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？　　（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、

7、柔柳、青草、绿叶、鲜花）　　（3）比较句子：（课件出示）　　“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”　　“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”　　对比一下，哪句写得好，好在哪里？　　（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的