一年级数学下册第3单元生活中的数3.4谁的红果多表格式教案北师大版.doc

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1、第4课时谁的红果多教学目标1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.学会用不同的方法比较两个数的大小，体会方法的多样性。3.在动手操作的过程中培养积极思考、与人合作的意识，发展数感。重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。难点：学会用不同的方法比较数的大小。教学内容对应教材第28页内容和第29页“练一练”的第1~4题。教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾比较20以内数大小的方法。在○里填上“＞”或“＜”。11○1415○209○13学生独立思考，

2、指名回答。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过20以内数的大小比较，今天我们一起学习100以内数的大小比较。创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟）1.课件出示教材第28页情境图和“谁的红果多”及“做一做，填一填”的内容，引导学生探究比较100以内数的大小的方法。提问：小熊有21个红果，小猴有18个红果，谁的红果多？学生小组交流，教师巡视了解情况。引导学生回答：数数的时候，是这样数的：18、19、20、21、…所以说21个红果比18个红果多，也就是小熊的红果多。从它们手里拿的红果看出来的，小熊手里的红果有2串还多1个，小猴子手里的红果才1串多8个，所以说小

3、熊的红果多。21比20大，18还不够20，所以21个红果比18个红果多，也就是说小熊的红果多。教师讲解：比较两个数大小的方法有很多，可以用数数比较，借助直观模型比较，借助中间数比较，用计数器比较。还可以发现21十位上的数是2，18十位上的数是1，2＞1，所以21＞18。小结：2比较两个数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。2.课件出示教材第28页“写一写，比一比”的两幅图。提问：你能看图完成填空吗？学生尝试独立完成练习后，交流订正，重点让学生说说自己是怎样想的。教师重点讲解第二幅图：99里面

4、有9个十，100里面有10个十，10个十大于9个十，所以100＞99。再问：100是几位数？99是几位数？你们发现了什么？学生思考，教师引导学生明确：位数多的数大于位数少的数。3.课件出示教材第28页“看一看，填一填”的内容。引导学生观察数线，右边的数都比左边的数大，所以比较大小还可以根据数线图中数的顺序来比较。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第29页“练一练”第1题。2.完成教材第29页“练一练”第2题。3.完成教材第29页“练一练”第3题。4.完成教材第29页“练一练”第4题。课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.

5、布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思在教学中，结合具体的例子引导学生交流不同的比较方法，借助计数器、数线等形象直观地帮助学生比较数的大小，帮助学生形成表象，再适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的图形来进行比较，提高学生抽象思维能力。2