2020三年级语文下册第六单元20《肥皂泡》教案新人教版.doc

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1、肥皂泡 课题肥皂泡 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与技能：1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；　　2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学重点学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。教学难点品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

2、第一课时教学目标1.认识“廊、若”等10个生字，包括一个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，激趣导入：1.同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！【设计意图：创设情境，联系学生生活，导

3、入课题，激发学生学习兴趣。】8新课教学（  ）分钟二、初读课文，自学生字。1.学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。　　3．检查自读情况：　　（1）出示词语：　廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。4.学习生字。（1）皂廊剩碗悠若透娇扯仰串越婴希自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“皂”，翘舌音“剩、若、扯、串”，前

4、鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、婴”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：廊碗透娇（2）熟字比较。如：泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”——上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易

5、错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】86.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：　　①和弄和弄：搅拌。　　②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。　　③山巅：山顶、顶峰的意思。　　④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文

6、。　　2．小组讨论。　　3．交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。　　5．配乐齐读全文。【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了肥皂泡的美，下节课我

7、们继续研究。 板书内容【板书设计】　20肥皂泡　　吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣教学反思成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。8　　本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。　　2．理清

8、文章脉络，整体把握课文。　　本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时 教学目标1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教具准备 课件。教学设计