大学教育意义.doc

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1、大学教育的意义许湘羽2008/04/2308:26大学教育的意义读书的目的不在于其本身，而在于一种超乎书本之外的、只有通过细心观察体会才能获得的处世智慧。大学教育对于年轻人的未来必要吗?许多人都心存这样的疑惑。如果仅限于经商，我认为这种教育似乎并不必需，商业更需要的是敬业和勤奋的精神。事实上，对于许多年轻人来说，在他们应当培养全力以赴的工作精神时，被父母送进了大学。进了大学就意味着开始了他一生中最惬意、最快活的时光。当他走出校园时，年轻人正值生命的黄金时期，但此时此刻他们往往很难将自己的身心集中到工作上，结果眼睁睁地看着成功的机会从身边溜走。一项研究发现，早期哈佛大学最优秀的

2、学生，毕业后的成就竟然都不那么杰出。这一点从某种程度上说明，成功是由多种因素所构成的，而不仅仅局限于学业。另一项研究是在贫民窟里的孩子中间进行的。他们大部分都是外来的移民和黑人的子弟，生长在恶劣的环境下，从小就比他人忍受着更多的不幸。但是长大之后他们之中竟然有很多人当上了律师、企业家和教授，走向了上层社会。，因此，我们是否可以得出这样的结论：个人的成就并非取决于大学的学习成绩，也不在于婴幼儿时期的智商，而与其成长过程的性格形成有更大的关系。完全凭借书本上学到的知识，并不能保证一个人一生的成功。一位名人曾经说过：“读书的目的不在于其本身，而在于一种超乎书本之外的、只有通过细心观

3、察体会才能获得的处世智慧。”所谓“纸上得来终觉浅”，就是这个道理。大学教育的确可以提高人们的文化知识水平．但这种知识常常是理论性的，并且其获得常常是以牺牲人的活力和个人意志为代价的。有时候．书本教育反而会阻碍个人的实际能力和心智的发展，使人自身的潜能被扼杀。悬挂在康奈尔人学门口的校训写着这样一句话：“走进这里，你将变得更加博学和智慧；从这里走出去．你将对社会和人类更有价值．”我之所以主张全面系统的教育，在于这种教育能使人变得更富有方向感，以至于无论遭遇什么样的困境都能应付自如。将大学教育仅仅当成获得工作的一种途径，这是一种低级、浅薄的职业观和教育观．它没有考虑到教育对个人性格

4、发展的影响，也没有考虑到学习经历对一个人成长过程的影响。从某种意义上讲，大学教育意味着一种投资，一种个人力量的投资。年轻人从这种投资中获得一种人生力量——一种知识创造的力量。这种力量包含两方面：思考的能力和意志的力量。评判大学教育是否有必要的标准就在于，是否获得了这种力量，或者说是否获得了这种能力。思考问题的能力是任何成功者都必须具备的。我曾经询问过美国一些大公司的人力资源主管，他们最希望找到怎样的人才，或者说在众多应聘者中间最难发现什么样的人才，绝大多数人回答都是：具有正确的思考能力的人。大学最独特的功能在于，通过教育和辅导，开发受教育者的思维能力，它使年轻人变得善于思考而

5、且思维开阔，同时懂得如何用自己的智慧和学识为自己的人生目标服务。对于年轻人来说，大学教育实现了从一个自我到另一个自我的转变，就这一观点，罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知道他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”“认为教育仅仅是学习知识，”帕卡德教授说，“是一种极其贫乏、没有出息的想法。人们所需要的远远比事实要多，比如勇气、诚实、力量、荣誉感、正义感等等。”尽管现在的大学教育有很多不完善的地方，但是这并不是要否定大学教育的意义。而且我相信那些用知识武装起来的人更容易取得成功。我们可以看到，那些在商业上取得巨大成就的人大多数都受过高等教

6、育，他们占据了社会荣誉的最大份额，对整个社会产生了越来越大的影响力。受过训练的头脑就像训练得技术熟练的双手一样，能够比愚蠢和笨拙的人更容易找到自己的发展道路，也会获得更高的报酬。我们需要接受更高的教育，但前提条件是，我们不能因为教育而丧失了成功者最至关重要的品质——敬业、忠诚和勤奋。大学仅仅是教育的开始文凭并不能代表你学到了很多东西——它仅仅是你完成学校所规定课程的学习任务的证明。如果人生的惟一目标就是取得财富，那么，毫无疑问，许多年轻人会得出这样的结论：不接受更高的教育也可以。但是，如果我们将人生的目标确定为追求心智的成熟，生活的美满，以及通过自己的努力创造更多的价值来服务

7、于社会，那么，大学教育就是必不可少的。毋庸置疑，大学教育的确存在一些不足，其采用的教育方法，对于培养实践能力来说似乎并不十分有效，也不利于个人思想的提升。理论、思辨能力往往是用来评估学生的主要指标；思考、观察能力也得到一定程度的训练，但是实践能力、勤奋和敬业的精神以及积极主动的工作态度，却大大被忽视了，有关方面的潜能也被淹没了。这种教育的结果使学生们一旦面临具体的工作时，无法快速采取行动，而是过分权衡考虑，使事情变得悬而未决。现实生活中人们需要的不仅仅是思考能力，更需要快速的行动力和执行力。许多问题无法