话题作文的审题立意教学设计.doc

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1、“话题作文的审题立意”教学设计【教学目标】明确话题作文审题立意的步骤、方法,提高写话题作文的水平。【教学重点、难点】如何审题立意【教学设想】1、本节课以话题作文写作为中心,引导学生正确审题,防止离题,准确立意。2、设想思路:以高考作文为例,设置问题,引发学生畅所欲言,通过讨论,教师点拨,达到教学目的。3、教学组织:体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围,突出对学生学法指导,让学生充分参与。【教学时数】1课时。【课前准备】制作幻灯片课件【教学过程】如下一、导入:同学们,今天这堂课,我们一起来研

2、究“话题作文的审题和立意”。我们知道跟材料作文相比,话题作文的审题难度降低了。我们有些同学因此认为话题作文用不着审题了,但从这几次高三模考、期中期末作文阅卷的情况来看,因审题不用心而导致不同程度偏题的作文仍然占有一定的比例。另外,审题解决的也不仅仅是切题的问题,它也是把文章写好的前提。今天我们就来看看话题作文究竟应该怎样审题立意。二、打开Powerpoint制作的幻灯片出示本节课的学习目标以及成话题作文的四部分:1、材料2、话题3、提示语(有的材料有,有的材料无)4、写作要求三、介绍话题作文审题

3、的二个步骤:进门:整体感知(材料、话题、写作要求)登堂:辨明角度抓关键(一)审题的第一个步骤——进门第一则材料(打开幻灯片)有这么一个故事:古时候有一户人家,生了三个儿子。一个眼睛失明,一个天生驼背,一个天生跛脚。他们的父母让眼睛失明的学占卜,让天生驼背的搓麻绳,让天生跛脚的在家纺线织布。后来三个儿子都过得很好,衣食不愁。三个儿子三个残疾,弄不好会成为一个家庭的沉重负担。可作为父母,他们没有怨天尤人,没有埋怨命运的不公,没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔,更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃;而是

4、怀着深沉的爱心,把残疾儿子当作有特长的人来看待,理智地为他们计划深远,让他们各自干自己适合干的事情,从而使个个都能扬长避短,自食其力。可见,对子女光有爱是不够的,重要的是理智。爱,需要智慧。请以“爱的智慧”为话题,立意自定,文体自选,题目自拟,写一篇800字以上的作文。(1)审材料:理清材料的关系?(学生探讨,教师归纳)父母:没有怨天尤人,没有埋怨命运的不公,没有把他们看成家庭的不幸破罐子破摔,更没有把他们当作负担累赘而鄙夷嫌弃;三个残疾儿子:一个眼睛失明,一个天生驼背,一个天生跛脚。父母为残疾

5、儿子择业:让他们各自干自己适合干的事情,从而使个个都能扬长避短,自食其力。让眼睛失明的学占卜,让天生驼背的搓麻绳,让天生跛脚的在家纺线织布(2)审话题:如何理解话题?(学生回答)爱的智慧是一个偏正短语,其着重点在智慧上,范围不能超出“爱”的限制。二者之间又是互为因果的,因爱而产生智慧,因科研成果而爱得更深,更加体现爱的力量。(3)审要求(师讲授)话题作文写作要求一般遵循“三自原则”:1、题目自选:不能用原话题直接做题目原因:不符合题目自拟的要求话题太大不易着笔,并且容易旁生枝节没有个性创造性2、

6、文体自定:选择自己擅长的文体记叙文:多描写、记叙、抒情议论文:多理性分析不能写成“四不像”3、立意自定:(略)字数要达标第二则材料(打开幻灯片)小时候苏赫姆林斯基住的地方离一间小杂货铺不远,每天他都可以看到,大人们将一种东西交给老板之后,就能把自己所要的物品换回来。他觉得太有趣了,跃跃欲试。终于,有一天,苏赫姆林斯基将一块石头递给了老板要“买糖”。老板犹豫了片刻之后才收下这块石头,随后把糖“卖”给了他。几十年过去了,这位教育家对此一直念念不忘。他颇为感慨地说:这位老人非常善良,他对儿童的理解影响

7、了我的一生。请以善良为话题,立意自定,文体自选,题目自拟,写一篇800字以上的作文。审材料:材料提供了哪些信息?(学生回答,教师归纳)孩子用石头向老板买东西孩子的动机:想模仿觉得太有趣了,跃跃欲试。老板的动作:犹豫了片刻后才收下这块石头,随后把糖“卖”给了他审话题:提问学生:什么是善良?明确:善良是一种传统美德,范围大。写作要求:同上第三则材料(打开幻灯片)校园的玫瑰花开了,真艳真美。早晨,一位幼儿园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走,恰好校长走来看见了,他很想知道这位小朋友为什么摘花,

8、便亲切地问:“孩子,你为什么要摘花,能告诉我吗?”小朋友说:“我告诉邻居的老奶奶,学校里开了很美的玫瑰,奶奶很想看,可她病得很重,走不动,我现在摘下来给她看,看过后再把它送回来。”听了小朋友的话,校长……校长会怎样说,怎样做呢?审材料:小朋友摘花,动机是为了邻居生病的老奶奶校长采取什么方法审话题:永不凋谢的玫瑰,具有比喻意。玫瑰代表了什么?爱。审写作要求:同上(二)审题的第二个步骤——登堂(抓关键)仍以以上三则材料为例:让学生找关键句第1则材料:关键句:对子女光有爱是不够的,重要的是理智。爱,需

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