五年级数学下册第三、四单元试卷分析.doc

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1、2014-2015学年度第二学期五年级数学科第三、四单元检测质量分析二○一五年四月一、试题评价试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。试卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。二、成绩统计班别参考人数总分平均分合格优秀差生科任人％人％人％合计三、答题得失情况本试卷共六道大题。第一大题；填空题以基础知识

2、为主，主要考查学生对基础知识的掌握。基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、7两小题错误率高，长方体和正方体的棱长及表面积与体积概念的理解模糊、不透彻。第二大题：判断题此题中5小题，第二题的第1小题，学生缺少灵活性，考查学生对分数乘法和长方体有关基础知识的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对分数乘法和长方体有关基础知识的掌握情况.第三题的第1小题，学生缺少灵活性，学生大体上掌握的比较好。第四大题：计算题。主要考查学生对异分母分数乘法的运用。有学生没过程，约分错误，不会计算等所以失

3、分。第五大题：计算图形的的体积。考查了学生对长方体和正方体的体积计算能力。绝大多数学生都能正确答题。第六题，解决问题，总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生1、2、5题失分较少，其他的题失分较多。主要原因是一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式，第3小题有一些人不知道要换算单位。第4小题错的原因是不会分析还剩下的。总体原因是计算不认真，结果出错。四、教学建议：　　（1）加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中

4、，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。（2）教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。（3）对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。（4）加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题。（5）加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足

5、之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。