“寻根问祖 姓氏探源”活动策划课.doc

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1、“寻根问祖 姓氏探源”活动策划课活动主题：寻根问祖 姓氏探源 活动目标：1.进一步提高各小组制定活动计划的能力。2.通过活动内容，培养学生思考、搜集资料、总结概括的能力。3.通过小组讨论、交流，培养学生的语言表达能力。活动原则：实践性、生活化、情感性  活动对象：四年级案例描述：本次活动策划能让学生以中华优秀传统文化为核心引导学生的道德发展，让他们能用自己的方式探究社会，丰富学生对中华优秀传统文化的认识和内心世界，健全学生的人格。学生们通过设计“找一找”“读一读”“画一画”“说一说”等活动环节，进而从中收获

2、姓氏文化的重要性和寻根寻源的必要性。为了更好地引导学生，激励学生，积极鼓励他们将“寻根问祖  姓氏探源”活动内容进行思考和策划，我指导他们重点思考了一下活动内容，让他们能切实体会姓氏文化的深厚。经过一段时间的思考，学生们交给我以下活动内容方案：活动内容具体开展情况找一找思考小问题a、你知道姓和氏的区别吗？b、中国有多少姓？姓氏的来源？c、中国姓氏有什么有趣的故事？读一读思考问题a、你了解《百家姓》的成书背景吗？b、《百家姓》为什么这么排？画一画思考小问题a、你知道家谱是什么吗？ b、你知道家谱是怎么绘制的吗

3、？ c、你了解自己家的历史吗？知道自己家都有哪些亲戚吗？说一说思考小问题a、你知道家风吗？b、什么是家风？c、家风有什么作用？  在看了学生的活动内容之后，我指出只有几个问题是不够的，其一不够丰富，其二学生应该如何做没有体现出来。其三活动目的、时间、地点不详。在这个整体活动中，可以重点考虑如何做的问题，这样才能更深入地了解姓氏文化。在我的指导下，过了一段时间后，学生交给我的内容丰富了很多。活动主题寻根问祖 姓氏探源活动目标1、通过生活体验、社会体验,让学生参与社会、学会做人。2、让课堂教学成为学生体验生活、

4、道德成长的有效过程。活动原则实践性、生活化、情感性活动时间2014年12月5日活动地点教室活动内容具体开展情况找一找思考小问题a、你知道姓和氏的区别吗？b、中国有多少姓？姓氏的来源？c、中国姓氏有什么有趣的故事？d、姓氏家谱是什么？主要内容有哪些？班长提问题a、同学们，咱们班一共有多少种姓啊？b、咱们班都有谁与你同姓？c、你知道自己姓的起源吗？d、历史和当代都有哪些名人是与你同姓的，他们的具体职业是什么？读一读班长提出小问题 a、你了解《百家姓》吗？一共有多少姓啊？数一数你的姓排第几啊？b、《百家姓》的成书

5、背景吗？c、《百家姓》为什么这么排？资料大搜索a、针对班长提出的问题，小组内部分好每个人要承担的任务。b、小组人员通过上网调查、图书馆查询、向老师长辈请教等多种方式进行资料的搜集。c、由组长主要负责，组织小组成员将所有人搜集的材料进行整理整合并将《百家姓》中遗漏的姓整理完全以备后用。画一画思考小问题 a、你知道家谱是什么吗？ b、你知道家谱是怎么绘制的吗？ c、你了解自己家的历史吗？知道自己家都有哪些亲戚吗？ d、你会绘制家谱吗？尝试绘制自己家族五代以内的家谱。 e、班级同姓的同学之间祖上有关系吗？资料大搜

6、索a、针对问题，小组内部分好每个人要承担的任务。b、小组人员通过上网调查、图书馆查询、向老师长辈请教等多种方式进行资料的搜集。c、由组长主要负责，组织小组成员将所有人搜集的材料进行整理整合。d、个人根据向祖父母、外祖父母、父母等长辈调查自己的家族成员。画画“Family Tree”a、Family Tree的具体表现形式和具体内容由学生和家长共同确定。b、将家族中每代成员进行梳理后绘制家族五代内的“Family Tree”。c、每个小组成员将自己绘制的“Family Tree”在组内进行展示、交流、完善。比

7、比“Family Tree”，找找“小亲戚”  同姓的同学聚集到一起，比较一下各自的“Family Tree”，看看家族之间有没有渊源，班级中有没有自己的亲戚。 说一说思考小问题a、你知道家风吗？b、什么是家风？c、家风有什么作用？d、你们家有家风吗？日常生活中你是如何践行的？晒晒“我家”的家风a、通过向长辈请教或其他途径获得自己家的“家风”。b、自己设计精美的卡片，在上面写上自己的家风和自己的姓名。c、同组或同班同学之间进行“家风卡片”的传阅，以此相互交流学习。d、每个小组选出一个代表走上讲台与全班同学一

8、起分享展示自己家的优良家风、个人成长、家庭关系等。