编辑辅导师 邢义明.doc

《编辑辅导师 邢义明.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、编辑：辅导教师邢义明2011年．12．8西师大版五年级语文 积累与运用七《两只蚂蚁》口语交际设计者:刘永伟教学目标教学口语交际部分教学过程一、讲故事导入1、两只蚂蚁去完成一项任务，有一块大石头挡住了去路。一只蚂蚁毫不犹豫地向上爬，一次、两次、三次……累得气喘吁吁，最后，它终于爬了过去。另一只蚂蚁试了一次、两次，爬不上去，便转道而行，也完成了任务。2、两只蚂蚁面对的是同一个困难——大石头，虽然它们的结果是一样的，但过程却很不样，大家说这两只蚂蚁完成任务的过程有何不同。（点明让学生回答）3、因为这个过程不同，所以不同的人有不同

2、的看法：有人说第一只蚂蚁做事不动脑筋，第二只蚂蚁聪明，也有人说两只蚂蚁都很了不起。为什么会有这样的看法，是不同的人从不同人角度看问题，结果就不一样。今天，就请你们也对这件事发表自己人的看法。二、小组交流各自的看法要求：要把自己的见解说出来。在谈感受时要有理有据，可以联系生活实际，要说出真情实感。三、指名学生说出自己的看法例：李磊：我认为第一只蚂蚁是可敬的，它的精神表现在坚持不懈、锲而不舍。这一点是我们在学习中值得学习的。王娟：第二只蚂蚁的做法值得我们深思，它做事不用蛮劲，善于动脑，用自己的智慧解决问题，这一点是值得大家借鉴

3、的。王红：我认为两只蚂蚁都不错，因为它们最终都完成了任务，第一只蚂蚁锲而不舍，第二只蚂蚁聪明智慧。可以说这是两种不同生活态度。都有值得学习的地方。四、课堂小结每个人成长环境不同，情感态度不同，所以看问题的角度不同，认识也就不同，所谓仁者风仁，智者见智。 课后总结课堂气氛活跃，同学们能各抒己见，并能倾听别人的观点，正确认识两种做法所代表的两种人生态度。 课后反思同学们谈感受时虽观点明确，但论述时却不能联系实际，话语空洞，所以以后要让学生多接触社会，多感受生活。我的老师——口语交际王彦       本次作业我是这样安排的，在小

4、学语文第九册教学书中有一篇课文是《我的老师》，我就以这篇课文为口语交际话题。教学目的：1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2．通过相互交流，表达对老师的热爱，感受到老师的温暖以及师生之间的情谊。3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4．打开学生思路，为后面的习作做准备。课前我准备了一些有关歌颂老师的歌曲。  教学活动过程：1．播放歌曲《每当我走过老师窗前》。激趣导入，引发情感体验。2．同桌进行交流。以同桌同学为一组，就自己对喜欢的老师想说些什么，由一件使自己和老师之间难忘的事为话题来说。要求：吐字清晰，条

5、理分明，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间我进行点拔，引导。3．全班汇报。（1）在学生充分参与交流的基础上，让一组同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和姿体语也应给予评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。（2）另请一组同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，

6、以是否有条理和是否生动有趣两点要求为重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。4．课外延伸，在生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之间发生的有趣的难忘的事练习说。活动总结：1、学生开口说。这一点要求教师在创设情景这一环节上很重要，只有学生们投入到情景中才能想说、敢说。2、学生知道怎样说。这关键在于教师的引导，老师或优生多示范说，其它学生多练习。学生才知道怎么说，说什么，怎么样说得好。说的多，练的多了才达到熟能生巧事半功倍的效果。 反思：在本次活动中也存在很多的不足，如：我在创设情景的

7、氛围上还不够，有些学生很难进入角色，不愿意开口，学生只在教室这一场景下说是不够的，还应拓展到现实生活中去。在这个教学活动中我结合了这一点，让学生深入生活，结合生活实际学会体验生活。当然在全班汇报的时候有些乱，那是因为老师在指导学生说时没有留意一些说的好的学生，同时在这一环节要优生先说，有先进带后进，应做到先示范后练习的顺序有序进行，只有这样才能达到我预期的目的，才能使学生的口语交际能力提高清明上河图的口语交际刘秋香教学任务：练习学生的口语交际能力 教学过程： 一、引入口语交际的主题《清明上河图》1、向学生展示《清明上河图》

8、，并让他们传着阅览这一幅画，让他们对产生最初的印象。2、向学生系统的介绍清明上河图的艺术成就：中国十大传世名画之一的清明上河图为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；该画卷是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法