班主任实工作手册.doc

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1、班主任工作实用手册管理出素质管理出人才管理出效益一、务实高效的早读设计（一）存在的问题1、本末倒置：与迟到学生谈话，对清洁卫生分工。分散了班主任组织监督早读的精力往往顾此失彼，因小失大。结果是：走廊上管教，教室内吵闹。2、混乱不齐：学生来校后，闲聊见闻，乘机“过早”。抢抄作业，相互窜门，结果是影响了早读的统一安排与整体效果，破坏了读书的气氛。3、指挥不力：学生自主性、随意性早读，漫无目的。只看不读，流于形式，走了过场，误了时机。早读不连贯，经常被打断（“冷场”）。（二）方案与对策1、在安排上：提前一天由科代表与

2、相关老师或有关同学商定次日早读的方案，包括时间分配，内容进度，重读段落（阅读理解、间隔思考）。复习旧课的要求（对照课后练习），预习新课的要求（圈出3—5处疑点）。2、在时间上：7：30全班统一进入早读状态，统一早读有利于克服“三乱”（乱讲话、乱窜位、乱过早），有利于渲染气氛，集中思想。复读旧课15分钟，预习新课10分钟，留5分钟寻找疑问，圈出重难点（做好记号）。3、在内容上：应包括文科方面的课文、练习、答案；理科方面的公式、定理。早读主要以文科类为主，复习旧课时，应背的段落可以桌为单位互相背听。预习新课时，对疑

3、点、难点、重点要提出新问题，并写在相应的书旁，便于听讲时解决。4、在任务上：班主任应以巡视、督促早读为工作重点。对清洁卫生是行动前提出要求、标高，行动后检查不足（可由值周班干与劳动委员代理）。对少数迟到的学生，一般只问原因和第几次以及解决的方法，并在教师日记上作出记录。既不能罚站一大排，又不能为一个迟到而浪费一个早读。但当迟到记录达到一定数量后，便应利用中午或放学后作专门的训诫教育，作出相应的处罚。5、在程度上：月尾应有一个小结式早读（每月一次），由科代表主持（或由相关学科老师把关）。对基础知识（该记该背的部分

4、）进行听写、默写，或以同排同桌为单位相互口试。另外还可请几位中档成绩的学生演示（黑板），作为科代表最后评讲修正的依据。6、在技术上：早读的效果是有声胜无声，精读与泛读相结合，对应读与反复读（某段）相结合。具体过程由科代表统一指挥，中途最好不间断，以免“冷场”、“断流”。好方法就是好习惯好习惯就是紧安排二、安静自律的午休（一）存在的问题1、迟迟不归：有的学生乘午餐、聚餐之机外出逛街、上网、踢球，在兴趣与建议下去玩游戏机、租杂书、看影碟，天天受周边环境的消极影响。2、处处现身：有的学生没有午睡习惯，进进出出，买吃买

5、喝，交朋会友，吵吵闹闹，说说笑笑，作息无规律，自由又散漫。家长认为在学校休息，老师认为在家午睡，从中钻“空子”。结果两头都不知，几个人影响一大群。3、心心挂念：有的人是一张报纸看半天，一首歌曲听几遍，结果是一未休息好，二未学习好，下午无精打采，晚上昏昏欲睡，读书浮在上面，思考深入不了。（二）方案与操作1、一班“两制”：家在三站以外或住读学生，原则上应在教室或寝室午睡，经统计后应向家长公布或见家长签发的证明来来核准，学校与家庭双方共同约束。少数无午睡习惯，又好东嬉闹的学生可以实行“一班两制”灵活处理。即中午爱闹的

6、到户外活动，使午休与活动两选其一，互不干扰。2、合不离人：午休时讲台上应由值周班干“坐于讲台”，其任务是制止吵闹、窜位，记录违纪、缺席。在场的学生只能两选其一，要么静态作业，要么安心午睡。在这一时间段内禁止进出、走动、吵闹。3、室内封闭：午睡开始后，中途不能自由进出，以免惊醒同学。从生理的角度来讲，午睡利大于弊，它能保证下午、晚上学习精力充沛。从早上6：00到晚上10：00的16个小时内，如果没有间接的午休，便是打疲劳战。结果下午听课注意力不集中，放学之后因昏昏欲睡而只得补谁，结果个人的计划乃至全家的生活规律被

7、打乱。所以说：“习惯最可怕，习惯成自然，习惯有科学，习惯靠训练”。4、避免刺激：中午12：00到1：00之间，即午睡之后，可以适当做户外活动，2：00——2：15读报时也可以就地运动一下身体。睡前最好不要看情节性书报，不要听刺激性音乐，以免兴奋过度难以入眠。5、一举两得：睡姿一般是趴在桌子上，可将坐凳横放外加几本书作为高低的调节。午睡之后可以洗个脸、喝杯水，以便迅速清醒过来投入学习。班主任除巡视督促午睡到位以外，也可以利用中午对个别学生作专门教育，对个别问题作专门的调研。还可在讲台上备课，批改作业，充分利用时间

8、，一举两得。把结果关不如把过程关把过程关不如把落实关三、复习需整理、消化应及时的晚辅导（一）存在的问题1、老师一讲到底，简单重复或再上新课，将晚辅导课当成白天正课的延伸，结果学生的旧疑问无空解决、新知识无法落实、下了自习后被迫“开夜车”。老师被某个学生拖住答疑，而大部分学生干望着急或吵闹不休。顾了个性问题丢了共性问题。2、学生一考到底，将晚自习用于考试，同桌密坐式考试不如带卷回家自测，