粤教版三年级科学下册全册教案.doc

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1、粤教版三年级科学下册全册教案第1课    定位置一、教材分析：第一课是在学生现有的对于“定位置”的生活经验认知的基础上，通过一系列的教学活动：说说你的位置；位置“接力”；教学楼的位置；远洋船的位置。使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对“方位”的理解，知道确定方位的重要性。二、学情分析:现所教的三年级学生是典型的农村小学生，他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱，教师在教学设计

2、时，应考虑学生的认知水平。三、教学内容:说说你的位置；位置“接力”；教学楼的位置；远洋船的位置。四、教学目标：1、科学知识目标（1）能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。（2）理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能力目标（1）学会提出问题、作出猜测。（2）培养解决实际问题的能力。（3）学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。要求学生对物体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述3、情感态度价值观（1）体会合作的重要性。（2）乐于与人合作。 五、教学资源。1、教学生认识新词汇“参照物”。为确定物体的位

3、置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于太阳的自转和公转的现象等。2、教学生认识新词汇“坐标”。在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。六、教学过程及教学设计1、问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，，提出问题：为什么每个人的说法都不一样？妍妍的座位到底在那里呢？讨论回答完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。2、说说“你”的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以

4、定量地描述物体的位置。上课开始，先让学生们“说一说自己在教室的位置”，学生们根据已有的知识和经验，一定会有很多描述。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我在某某的左面”、“我在某某的右面”等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以提问：“如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。 在这个活动6中，教师还可以要求学生用“从前往后数，你是第几排”“从左往右数，你是第几列”或“从前往后数你在第几座”或“从前往后数，你在第几座”的方式说出自己的位置，并发给学生一些空表格（每一个格子代表一个

5、座位），在第几排与第几列交叉的地方做上记号，这个格子代表自己的位置。让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置。在教学的过程中，教师应简明扼要讲述“参照物”、“坐标”的词汇，但不需要太强调，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了。 ３、位置“接力”这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位的理解。教师可以事先准备好写有“左“、右”、“前”、“后”等方位和写有“1、2、3、4”等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由老师随机抽出两张，根据卡片显示，下一位学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来

6、的较慢者失败。在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应尽量不要出现选定的位置不存在的现象。这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。在活动过程中，教师可以按书中插图那描述出1——4号楼的位置；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房的位置。条件允许的情况下，尽量带学生走出教室，观察学校的教学楼或升旗台等等。可以分小组进行，不同的小组可以站在不同的角度，回到教室后要留给学生充足的时间进行交流。在教学的过程中，让学生观看书中的插图进行描述；如果让学生到教室外面去实地观察，除了指导利用各种方位词来描述以

7、外，还可以利用时间和距离等来进行描述，如距离参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等。4、远洋船的位置让学生认真阅读达利船长进行交流，解决“达利船长是怎样知道船的位置”的问题。通过阅读、理解、分析达利船长的故事，了解确定方位的方法，加深对“方位”的理解。教学反思：学生对“参照物”、“坐标”所相关知识的物体的具体描述的语言表达力，可能有含糊不清的现象，教师应耐心听学生表述，并随后加以整理复述，提高学生的表述能力。 第2课       辨方向教学内容：三年级下册第2页至第8页教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、

8、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识