青岛版小学科学六年级下册《密切联系的生物界》教学实录.doc

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1、《密切联系的生物界》教学实录教学目标：1．通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链和食物网。2、培养学生分析问题和解决问题的能力。3．注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果；通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。教学过程一、谈话导入，初步认识食物链师：大家喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天我给大家带来了一部有趣的动画片，在动画片里隐含着一个成语。（出示课件：螳螂捕蝉的故事。）师：动画片中隐含了一个什么成语？生：螳螂捕蝉，黄雀在后。师：你的知识真丰富。它们之间存在着什么关系？生：存在着

2、吃与被吃的关系。师：如果我们用箭头来表示谁被谁吃了，怎么表示？（生画箭头）师：什么把黄雀吃了呢？生：老鹰。师：那蝉吃什么呢？生：树汁师：谁能完整的描述一下它们之间的食物关系。（板书：树汁→蝉→ 螳螂→ 黄雀）师：在大自然中，像树汁 蝉 螳螂 黄雀，这样，生物之间因为食物关系连成一串，就像直行车的链条一样一环扣一环，紧密联系在一起，被形象地称为食物链。（板书：食物链）二、深入认识食物链师：草原上来了几位客人。它们分别是黄牛、草、狼让我们一起做游戏怎么样？生：好。师：我这里有3张卡片：我要邀请3位同学分别来抽一张，然后按照事物关系排成一条食物

3、链，下面的同学猜一猜他们分别代表的是哪种生物？师：谁来猜一猜，它是谁？你是怎样知道的？生：黄牛把草吃了、狼把黄牛吃了。师：说得非常棒，正确吗？请出示你们手里的卡片。生：正确。师：再来一组怎么样？生：好。师：草原上又来了草、昆虫、蛇、食虫鸟、老鹰，它们之间存在着怎样的食物关系？谁来猜一猜，它是谁？你是怎样知道的？生：第一个是草、昆虫、食虫鸟、蛇、老鹰。师：同意吗？请出示你们手里的卡片。师：正确。我们看黑板上的这两条食物链，能否发现他们之间有什么共同特征？生：第一个都是植物，最后都是凶猛的肉食动物。师：说得非常好，每条食物链的起始点都是植物。

4、结尾则是凶猛的肉食动物。三、了解食物网师：生物界中动植物的种类非常多。不同的动植物之间存在着不同的食物链。瞧，草原上又来了——田鼠、兔子、老虎、鹿、牛、豹子。师：它们之间又有哪些食物链呢？同学们以小组为单位先来讨论一下，一会儿我们来比一比：哪个小组发现得最多?师：你们都找到了哪些食物链？生1：草被兔子吃了，兔子被老虎吃了。生2：草被牛吃了，牛被豹子吃了。生3：草被蝗虫吃了，蝗虫被食虫鸟吃了，食虫鸟被蛇吃了，蛇被老鹰吃了。（学生边说边连线。）师：同学们，你们真了不起，找到了这么多的食物链。现在把这么多条食物链相互交错在一起像什么呢？生：网。

5、师：确实这些食物链相互交叉在一起，就像网一样，我们叫它——食物网。（板书：食物网）这张食物网描绘的是美丽的大草原上生物之间的密切联系，构成了和谐的草原生态系统。师：草原上存在着食物网，在其它群落里是否也存在着这样的食物网呢？生：存在。师：这是沼泽群落，请每个小组拿出你们的学习卡，在学习卡上连出你找到的食物链并记录下来。（学生互助学习）师：谁来交流你们找到的食物链？生1：水草被小鱼吃了，小鱼被大鱼吃了。生2：水草被小虾吃了，小虾被大鱼吃了。师：通过学习，我们知道了不同的生态环境都存在着相互交错的食物网。四、食物关系的延伸师：在食物网中，如果

6、其中的某一环节被破坏，比如说蛇被捕杀光了，会造成什么样的后果？生1：蛇少了，老鹰的食物就减少了。生2：老鼠的数量就会急剧增加。生3：老鼠的数量增加了，粮食就会被糟蹋，人的食物就少了。师：就像大家说的一样，一个物种数量的减少或消失就会影响了整个生态平衡。由此可见，任何生物对生态环境都是非常重要的。我们一起来看一段真实的事例。（播放视频）师：造成这种后果的原因实际上就是当地人把当地的蛇都捕杀了。你们有什么想对当地人说的？生1：不要再捕杀蛇了。生2：你们把蛇杀掉了，老鼠就会越来越多。生3：老鹰的食物就少了。师：食物链中每一种生物，都充当着重要的

7、角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。五、拓展应用，全课小结师：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。我这有一片菜地我不打算喷洒农药，可如何防治庄稼地里的虫害和鼠害，你们能帮帮我吗？生1：你可以在田地周围养一些青蛙。生2：可以养一些食虫鸟。师：谢谢你们大家帮我出的主意。通过本节课的学习你有哪些收获？生1：我知道了食物之间有食物链。生2：食物链相互交错就是食物网。生3:不要伤害任何的动物。师：大家说

8、得太好了，这节课就上到这，下课。