苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》》教学实录.doc

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1、《鸟岛》教学实录　课前交流：师：同学们，作为淄博的小主人，知道我们淄博有哪些有名的景点吗？生：我知道有周村大街；生：桓台马踏湖；……师：大家知道得还真不少！一、课题导入师：听了大家的介绍，老师有点心动了，我也想来当一次导游，我要带大家去参观鸟岛。板书课题：鸟岛师：那关于鸟岛，你想知道什么？学生提问：鸟岛在什么地方？  （生：为什么叫“鸟岛”？　生：鸟岛上为什么这么多鸟？二、初读课文师：同学们还真会问问题，可老师不想告诉你答案，请你带着这些问题自己读读课文去找找答案。学生自己读课文。师：看到同学们这么认真地读书，老师很高兴，相信你一定知道了很多。不过，老师

2、还是要检查一下字词掌握得怎么样？出示词语师：先在心里跟它们打招呼，然后我们来开小火车。学生自读词语，开火车认读词语。师：看这两个字“朋”和“类”，仔细观察，你有什么好办法记住它们？那写的时候要注意什么？（出示“朋”四种不同写法，让学生去比较、发现：（1）右边过低；（2）右边过高；（3）左右相等；（4）合格写法。）（从比较中去发现“朋”字的书写规律）师：同学们仔细看一下，比较一下，你觉得哪一个“朋”字最美？在书写时要注意什么？生：右边比左边稍大一些，高一些师：对，两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点，下头略低一点，这样才显得匀称端正。生练习书写“

3、朋”字。师：字词掌握得不错，那课文是不是也能一次读对读好呢？咱们开火车接读，谁愿意读？学生分段读课文。师：读得真不错，下面就让我们一起走进鸟岛。三、学习课文师：谁知道鸟岛在什么地方？生：青海湖西部师：你从哪一段知道的？（出示第一段）能读给大家听吗？指名学生读第一段。师：这一段不但告诉了我们鸟岛在青海湖西部，还告诉我们这是一座怎样的的鸟岛？生：闻名中外师：对!你还能换个别的词吗？生：驰名中外、中外闻名师：让我们去地图上找一找这闻名中外的鸟岛。（出示地图，帮助弄清鸟岛的地理位置。）师指地图上鸟岛的位置：看，这就是鸟岛，一个面积不足１平方公里的小岛却吸引了无数

4、的中外游客，这又是为什么呢？让我们先跟随一组画面登上春天的鸟岛去看看，好吗？（课件演示鸟岛的画面，学生欣赏）师：春天的鸟岛给你留下了什么印象？生：鸟很多师：那课文又是怎么写的呢？指名读第二段。师：读了这一段，你从哪里感受到了鸟多？生：我从“一群一群”感受到鸟很多。生：我从“陆续”感受到鸟很多。师：你们真会读书。师：是啊，鸟岛三面环水，地势平坦，气候温和，环境优美，水草茂盛，鱼类繁多，每年4月份来自我国南方云贵一带及印度洋岛国的斑头雁、鱼欧、棕头欧等10多种候鸟一群一群，陆陆续续的来到这里，它们在这里——筑巢安家，养育后代，俨如岛上的主人。师：可这时还不是

5、观鸟的最佳季节，观鸟的最佳季节需等到5、6月份，那6月的鸟岛又是一番怎样的景象？出示文中句子师：我们一起读读。师：此时的鸟岛，可以用文中的一个词来形容，那就是——热闹。板书：热闹师：同学们看看，从哪几个词中可以看出来鸟岛热闹呢？生：这儿有各种各样的鸟生：我从鸟的世界这里可以看出来。 出示图片，想象说话师：是啊，这儿的鸟的确是太多了。你看，鸟岛上有（）鸟，有（）鸟，有（）鸟，各种各样的鸟儿聚在一起，有十万多只，他们在岛上有的（），有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。学生自由练说师：岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。学生自己读、指名读、齐

6、读师：岛上除了鸟多，还有什么多？生：鸟蛋多、鸟窝多板书：鸟窝多、鸟蛋多师：你从哪里知道的？出示句子对比读，感悟词语的作用。师：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！师引导读：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（   ），他们（         ），伸手（      ），随处（　　　），可是（            ），因为（           ）。师：读了这一段，老师想问大家，这里能成为闻名中外的鸟岛，除了美丽的自然环境非常适合鸟儿们生活外，还有别的原因吗？学生交流：这儿的人们爱护鸟，

7、所以鸟多。师：你能用上“因为......,所以......”说一下吗?学生练习说句子：因为人们爱护鸟，所以这儿的鸟多。师：课文学到这，你想说什么？生：我想说鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。四、朗读全文，小结课文。师：只要每个人都用自己的实际行动爱护鸟，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇美丽的鸟岛。下面让我们来当鸟岛的小导游，向大家介绍一下美丽的青海湖鸟岛。学生齐读课文。师：同样，咱们周围美丽的环境也得靠我们每一个人来维护。让我们一起来努力，做大自然小主人好吗？这节课就上到这儿，下课！