小学语文二年级下册15《画风》.doc

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1、新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。四、课前准备：1、CAI课件。2、诗歌填空作业纸。五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。齐读课题。上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准

2、备画风了。（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。2、汇报。风确实像小朋友说的一样。所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，

3、相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。要读好这一段，先要读好这两个地方。你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵

4、小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。⑦你能用自豪的样子来读读赵小艺的画吗？你读得真棒！老师也为你骄傲！⑧同学们，你们也想来自豪地读读赵小艺画的风吗？让我们一起来试试吧！如果小朋友读得好，老师也能把风给画下来。板书（画一面飘动的旗子和一只转动的风车）3、画风的主意是宋涛提出来的，那宋涛对赵小艺的画满意吗？你从哪句话可以看出宋涛对赵小艺的画满意？同学们扮演赵小艺，老师来扮演宋涛，咱们带着佩服的感情来读读458段。4、小组合作，自学宋涛、陈丹

5、画的风。宋涛和陈丹在赵小艺的启发下有没有画出风呢？请小朋友自学课文。①出示自学要求：四人小组挑选喜欢的一幅画，仔细读读，并找出画中的风。②汇报。A、四人小组汇报宋涛、（陈丹）的画。B、风在哪里？小小组长来黑板上画一画，边画边说，为什么斜斜的雨丝和（弯弯的小树）里有风。③看看他们的画。④让我们来读一读，让宋涛知道我们是多么喜欢他的画。（男女同学对读，读得好的，就弯弯腰）（四）三位小朋友画完了风，你们喜欢他们画的画吗？那么让我们一起来分角色读读整篇课文，让三位画风的小朋友听听，你们是多么的佩服他们；也让老师听听，风是不是藏在你们的朗

6、读当中？1、四人小组2、汇报读。你们读得太有感情，老师仿佛真的感觉到了风！（五）联系生活，拓展练习1、三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？①同桌讨论一下好吗？②指名说。2、小朋友的想象力真丰富！老师要奖励你们，给你们看一首诗，这是叶圣陶写的关于《风》的诗歌。出示叶圣陶的《风》。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道你在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木点头的时候，我们知道你正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是水起波纹的时候

7、，我们知道你来游戏了。①请同学们自由读读作业纸上的这首诗歌。②看同学们读得这么投入，老师也想来念一念，你们允许我念吗？③这首诗美吗？诗人可以把风写得那么美，假如你把刚才你说的，按照这样的形式写下来，你也能成为小诗人了，想试试吗？3、仿照诗歌的一段写话。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是_________时候，我们知道你__________了。4、指名读连成一篇完整的诗歌5、总结延伸同学们真了不起啊！能写出这么完美的诗歌，把风给写活了！老师真为你们感到骄傲！如果你们对风感兴趣，下课也能跟赵小艺他们一样去画一画。这节课就学到这里

8、，下课！七、板书设计：赵小艺陈丹宋涛设计思路：一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互