三年级上册部编版语文《3 不懂就要问》优秀教案.doc

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1、3*不懂就要问1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。2.初步了解略读课文的基本学习要求。3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。重点1.初步了解略读课文的基本学习要求。2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。难点能找出有新鲜感的词句，和同学交流。1.认读生字、词语本课的生字学习，通过查字典和游戏认读的方法认识要求会认的字；借助手势表示多音字“背、圈”的声调，出示句子，在语境中练习读准字音。“戒尺”“挨打”等都跟私塾学习有关，可以结合插图了解意思。2.略读课文默读课

2、文，利用补充课题的方式，思考课文讲的是谁的什么事。借助两幅插图的内容，大致讲出课文具体讲了一件什么事情。通过对“学问学问，不懂就要问”这句话的理解，交流自己对这件事情的看法。3.交流有新鲜感的词句画出有新鲜感的句子，圈出自己觉得陌生的或有意思的词语，借助课文插图想想它的意思，并与同学简单交流自己的理解。1.预习提纲（1）学生课前查阅与孙中山相关的信息，了解孙中山是个什么样的人。（2）搜集关于勤学好问的名人名言。（3）初读课文，自学会认字，结合课文内容或者借助字典理解文中词语的意思。（4）熟读课文。2.多媒体课件教学课时1课时。一、简介伟人，导入新课。1．（课件出示孙中山先

3、生的画像）这位伟人，大家认识吗？孙中山（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。2．教师简介孙中山先生的生平事迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的课文。（板书课题：不懂就要问）齐读课题。设计意图：通过对孙中山先生生平事迹的了解，为学习课文做好铺垫，能够更好地理解孙中山先生宁可挨打也要提问的可贵精神。二、初读课文，整体感知。1.学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句子。（1）课件出示词语,借助资料，正确认读生字。背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（2）游戏:用手势表示多音字的读音。出示词语。

4、背诵背包圈出羊圈圈猪请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。课件出示：背：A.bèiB.bēi①经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背（A）得滚瓜烂熟了。②她背（B）着一个精致的挎包在街上散步。圈：A.quānB.juānC.juàn③石块在水面激起一圈（A）圈波纹。④猪吃完食后乖乖地走到猪圈（C）里,懒洋洋地躺下了。⑤晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（C）里圈（B）起来。（3）玩“摘苹果”游戏。苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。2.学生自读课文。课件出示：自读提示：1.了解课文讲了一件什

5、么事，说说自己对这件事的看法。2.画出有新鲜感的词句和同学交流。根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问题。学生汇报。（1）课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。（课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。）（我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。）（2）有新鲜感的词语：私塾、照例、戒尺、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀。私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。（出示私塾图片）照例：按照惯例；按照常情。戒尺：旧时私塾教师对学生施行体罚时

6、所用的板尺。（出示戒尺图片）鸦雀无声：形容非常安静。（请学生用“鸦雀无声”写句子。）糊里糊涂：认识模糊，不明事理；也形容思想处于模糊不清的状态。咿咿呀呀：拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。（出示“咿咿呀呀”的音频）（3）根据学生的汇报，课件出示新鲜句子：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。①朗读句子，谈谈对句子的理解。生：我觉得这个句子很新鲜,古人读书咿咿呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生跟着念，读熟了就去背诵，

7、根本不讲解意思。课件出示：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。②正确朗读这句话，谈谈对句子的理解。生：我觉得这个句子很新鲜。让我看到古时候的人读书的样子很有趣，摇头晃脑。课件出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”③大声朗读句子，并说说感悟。生：我觉得这个句子很新鲜，让我看到了孙中山先生对于知识的渴求。设计意图：发挥学生自主学习的主动性,落实易错字、多音字的教学,培养了学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生进行概括,总结出概括课文主要内容的方