人音版小学音乐四年级下册《跳吧跳吧》课堂实录.doc

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1、人音版小学音乐四年级下册《跳吧跳吧》课堂实录一、组织教学　　1.学生随着《跳吧跳吧》的音乐进教室。　　2.师生问好。　　二、复习歌曲《跳吧跳吧》　　师：同学们上节课我们学习了斯洛伐克民族《跳吧跳吧》，这节课是一堂活动课，我们主要是围绕这首歌曲进行五个创编，我们的口号是？（学生集体说）：　　我参与我快乐！　　师：好，我们先简单复习一下这首歌，这首歌的速度是？　　生（集体）：小快板。　　师：基本情绪是？　　生（集体）：活泼的。　　师：好，对，基本情绪是欢快热烈的，等下我们唱的时候就要用活泼热烈的声音演唱，好同学们，情绪热烈起来，笑一笑，记得唱的时候也要

2、笑哦，唱到第三第四段时我们把手加进去拍。　　（老师钢琴伴奏，学生唱）　　师（表扬）：大家唱得不错，好，现在，老师检查你们的背谱情况，我们进行旋律接龙，老师手指挥到哪就哪组唱，33

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4、预备起　　（老师指挥，学生唱）　　师（表扬）：非常不错，看来大家课后作业完成得不错，我想接下来的比赛一定精彩！　　三、八仙过海演绎歌曲《跳吧！跳吧！》　　1、比赛规则：全班分成A、B两组，围绕歌曲《跳吧跳吧》进行五轮角逐，可全组、部分或单个同学参与，参与一次得1分，效果好的再奖励1分。输的队为赢的队演唱一首歌曲。　　3、比赛过程：（前三轮为上节课布置的课后作业，后两

5、轮为课堂上集体即兴创作）　　A、第一轮：唱（学生自己设计演唱形式，可领唱、齐唱、合唱等）　　B、第二轮：拍（利用身体或身边的声源进行节奏创意）　　C、第三轮：奏（单个学生主动上台演奏）　　这一轮主要是给有才艺敢表现的同学设计的　　D、第四轮：编（模仿歌词的写作手法进行改编，并按歌曲的旋律演唱出来）　　E、第五轮：跳（根据轮舞的特点，结合所学的三个基本动作集体进行舞蹈创编）　　课堂比赛过程文字实录：　　师：我们就要开始比赛了，先看看比赛规则（点课件）全班分成A、B两组，　　你们这边是A组，这边是B组，围绕这首歌进行五轮比赛，可全组同学参加、部分同学参

6、加，单个同学参加也可以，参与一次就有1分，如果效果特别好的老师再奖励1分。你们要认真哦，最后输的队要为赢的队唱歌。　　师问：A组有信心吗？　　生（集体）：有！　　师：有没有？　　生（大声回答）：有！　　师：B组是不是也不甘落后？　　生（集体大声）：是！　　A、第一轮：唱（学生自己设计演唱形式，可领唱、齐唱、合唱等）　　师：好，大家声音很洪亮，等下看你们的表现。好，我们第一轮比赛：唱，（点课件）　　师：A组同学准备怎样唱？　　A组长答：先类似男女对唱，再是齐唱。　　师：好，我们听听A组同学唱，只要唱一段。　　（老师伴奏，A组唱）　师：好，B组同学说说

7、你们怎样唱？　　B组长答：我们先男生领唱，再女生齐唱，最后男女生齐唱。　　师：好，我们听听B组同学唱　　（老师伴奏，B组唱）　　师：好，现在给你们每组加上一分参与分，这个奖励分？（A、B组同学各说自己组，很热烈，老师做暂停动作，嘘）　　师（评价）：两组都不够热烈，你们说欢快热烈的情绪有没有呀，没有，所以这次先不给你们奖励分。　　B、第二轮：拍（利用身体或身边的声源进行节奏创意）　　师：好，第二轮比赛，（点课件）第二轮比赛，是利用身体或身边的声源进行节奏创意。A组说说你们的创意。　　一学生：重复拍，先拍手，再把手的动作重复在腿上。　　师：就是先拍手再

8、拍腿，你们为什么要这样？　　生：因为前后的节拍是一样的。　　师：是节奏还是节拍。　　生：节奏。　　　　师：对，好，坐下，这位同学概括得很好，说明你们整个A组非常细心。作曲者是把作曲的节奏后面重复前面的，所以你们先拍手再拍腿，先奖励1分，然后看你们的效果了，准备，老师要放音乐了。　　（老师放伴奏音乐，A组同学拍）　　师：好，看看B组，B组同学准备怎样拍？　　一学生答：我们原来准备是用双脚踏出歌曲的强弱拍，但是今天的地面是地毯，踏不出声音，改为用手拍凳子，右手是强拍，左手是弱拍。　　师；好，拍出强弱拍，大家准备　　（老师放伴奏音乐，B组拍）　　师：好，

9、A、B组都拍了一次，还有没有？（师指着地上的打击乐器）问：你们带的这个是不是要用？　　A组（集体）：是。　　师：什么创意？　　一学生：我们大部分同学拍手，几个同学用打击乐。　　师：就是用打击乐为拍手伴奏　　（老师放伴奏音乐，A组拍）　　师：B组呢？　　一学生：我们还有新创意，这位男同学给我们表演。　　师：好看看什么新创意？　　（一男生起立）说：是将手上的气拍到嘴里　　师：好，我们大家听一下。　　（这男生表演口技，师生都鼓掌）　　师（表扬）：非常好，这位同学不但用手拍出了节奏，而且还利用口腔把它声音扩大了，制造了话筒的效果，更神奇的师还有音高变化，虽

10、然音不是很准，先奖励1分。　　师：还有吗？　　生：还有，请这位同学用小鼓奏出节奏，我们用手指弹这些白纸。　　师：好，看看，