二年级语文第十一周教案.doc

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1、刘沛教研片教学设计学科语文年级二年级课题21.《画家和牧童》教学目标一、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。三、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎教学重点通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教法朗读感染法学法读一读想一想教具准备课件、词语卡片教学课时第一课时累计课时71课时教学过程修改一、导入1．唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜

2、欢画牛。2．相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们去了解《画家和牧童》的故事。二、初读课文1．借助拼音自读，遇到难读的字可问老师、同学。学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。三、再读课文，整体感知。　　1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个()，当他画完()，围观的人都说()，而一个牧童却说()，戴嵩听了，()。]　　2、指名说四、品读2—4段。　

3、　过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？　　1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？预设：　　　　　生：你的画真是绝妙之作！　　　　　　　你的画画得真好。　　　　　　　你画画可真熟练。　　　　　　　你看大家都夸你的画太妙了……　　2、随机点拨：　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。　　　　　　A、把“一会儿……一会儿”变红　　　　　　B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）　　　　　　C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）　（2）围观

4、的人看了，纷纷夸赞。　　“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。　　A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）　　B、评评他读得怎么样？　　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）　　师：真是妙不可言，妙哉妙哉！　　D、教书先生的话谁来读？　　师：教书先生，什么是画活了？　　师：你愿意再来夸夸吗？　　师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。　　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）　　F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的

5、人中的一员，你会夸赞什么呢？　　G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）　　师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。六、写字：　　过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。　　　1、示字“抹、挤、拱”　　　2、示“决、购”　　　3、示“价钱”刘沛教研片教学设计学科语文年级二年级课题21.《画家和牧童》教学目标知识技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会画家和牧童的优秀品质。3．培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间过程方法：、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质。教学重点分

6、角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学难点理解课文，体会描写的意境及所表达的情感。教法点拨法学法想一想教具准备小黑板教学课时第二课时累计课时72课时教学过程修改一、旧知导入１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二、读文品悟  １、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？  ２、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？  ３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、

7、指导读、范读、评议读、表演读。  ４、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。  （通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）  ５、深入思考：  ⑴读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。⑵课题这样写合适吗？  （教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）  （在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）  ⑶律动：