四年级语文下册第二单元.docx

《四年级语文下册第二单元.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元教材分析单元主题：以诚待人教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，

2、受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。教学目标：1．认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3．体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4．感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。5．

3、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。6．通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。7．运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。教学难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3．在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。4．了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5．学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什

4、么是尊严。6．体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3．在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。4．了解故事《万年牢》内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5．学习故事《尊严》时，要从描写年轻人的自尊，懂得什么是尊严。6．体会“将心比心”这一成语的意思，培养独立阅读能力。四、突破措施：1.整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观

5、。　2.四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把描写人物语言的词语、句子进行归类整理。　3.实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。五、课时安排：《中彩那天》2课时《万年牢》1课时《尊严》2课时《将心比心》1课时语文园地二4课时机动1课时合计   11课时教案5.中彩那天教学目标：1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。4、通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点：1．联

6、系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；教学过程：一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1．学生略读。自由读课文，读通语句。2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）3．请同学根据提示复述主要内容。4．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。　　跟“手”有关的字：　　跟“心”有关的字：　　最容

7、易记的字：　最难写的字：　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。三、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。教学过程：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？　　教师追问：没有道德的人会怎样做？　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？　　教师追问：汽车难道不是财富吗？　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说