四年级下册英语第三单元课时.doc

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1、集体智慧Unit3Isthisyourskirt?第一课时一、教学目标1．能够听、说、认读本课时的主要词组：whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：“PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Hangupyourskirt．”等。二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。3．

2、Let'slearn部分引入语：“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释无需强调。三、课前准备1．教师准备一幅服装图或请学生从家里带来不同的衣服课上活动使用。2．教师准备六张单词卡。3．教师准备录音机及录音带。4．学生准备一张白纸和彩笔。四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“ColourSong”,让学生说出歌中唱出的颜色。2．预习（Preview）教师向学生呈现词卡或实物并提问：Whatcolour

3、isit?师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：What'sthis?It'saT-shirt,ayellowT-shirt．3．新课呈现（Presentation）Let'slearn（1）教师指着实物或图片问学生：Whatcolouristhisdress?Whatcolouristhatjacket?同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。接下来教师放Let'slearn部分的录音，重点需要解释引入语：“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．Ilikethebluedres

4、s．”的意义。（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。（3）游戏a．两人小组活动：学生指着ALet'slearn部分的图片说：Ilikethewhitejacket．Ilikethe....看谁说的最准确、流畅。个性修改利用学生身上所穿衣服的颜色或身边实物的颜色来复习以前所学过的颜色。Whatcolouristhisdress?引导生回答：Reddress.以此类推。关于”with”的学习，教师引导学生多举几个例子，来达到学生的理解。同时加

5、入句子Ilikethe…withb．小组活动：myfavouriteclothes。学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：Ihaveaskirt．It'swhite．或者是：IhaveayellowT-shirtwithbluejeans．Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）试一试给同伴、朋友或家长发

6、Let'sdo中的指令让他们做动作教后反思：Unit3Isthisyourskirt?第二课时一、教学目标1．能听懂、会说：Isthisyourskirt?Yes,itis．IsthatyourT-shirt?No,it'snot．Whoseisit?It'smyT-shirt．并能在情景中进行运用。2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'stalk中的新句型做铺垫。3．能将所学的句子运用在游戏当中。二、教学重、难点分析1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“Isthisyour...?Yes,itis．/No

7、,it'snot．”的用法。2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。三、课前准备1．教师准备Mike及其家人的头饰。2．教师准备本课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．教师还可准备一些旧衣服供学生进行情景对话使用。四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师播放本单元A部分Let'sdo的录音，让学生听音做动作。（2）教师播放本单元歌曲“MyClothes”，鼓励学生跟唱,the…句型的练习。教师可采取奖励机制。增强学生竞赛的积极性。个性修改温习上一课时学过的生词。2．预习（Preview）呈现教

8、学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：Isthisyourshirt?Isthataskirt?来引出新课。3．新课呈现（Presentation）Let'stalk教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“IsthisyourT-shirt?”来活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板一侧，由此